Música e ensino de Química: Uma proposta com enfoque CTSA para o ensino dos gases

• Autor(a) principal: Sousa, Paulo Deyvity Rodrigues de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4448
• topic: Recursos didáticos; Ensino de Química; Enfoque CTSA; Música; Chemistry teaching; Music; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM

Esta pesquisa tem como objetivo analisar a música como recurso didático durante a exposição da temática biodigestor, abordando os conceitos de estudo dos gases, numa perspectiva CTSA, por meio de uma sequência didática conforme os pressupostos de Zabala. A proposta didática foi desenvolvida em uma turma de 3° série do Ensino Médio de uma escola pública integral, na Paraíba. A motivação dessa pesquisa foi mediante a inquietação do pesquisador em perceber a desmotivação e a falta de interesse pela disciplina de Química, como também, por já usar esse recurso didático nas suas aulas e perceber resultados satisfatórios em sua aplicação empírica. O público alvo da pesquisa foram professores e alunos do Ensino Médio. A pesquisa foi realizada em duas etapas. A primeira etapa contou com a participação de onze (11) professores de Química do Ensino Médio, os quais lecionam em escolas públicas e particulares, com o objetivo de analisar à proposta, e assim, contribuir para uma aplicação efetiva com os alunos. Participaram da segunda etapa doze (12) alunos, que se dispuseram a participar de modo remoto, por meio das plataformas digitais. Destarte, trata-se de uma pesquisa qualitativa construtivista com abordagem interpretativista. A aplicação com os alunos teve duração de um mês, com sete postagens pela plataforma Google Classroom, de forma assíncrona. Como instrumento de coleta de dados foram aplicados questionários semiestruturados para os professores e alunos, construção de mapas conceituais pelos alunos, a partir das composições musicais e a aplicação de um estudo de caso com uma situação problema, em que, os alunos tiveram que resolver. Os dados coletados dos questionários foram analisados, a partir dos pressupostos de Bardin. Nos mapas conceituais observou-se a organização hierárquica dos conceitos apresentados, a partir da letra das músicas e no estudo de caso foi averiguado os conceitos assimilados pelos estudantes através das respostas produzidas. Os resultados desta pesquisa permitem uma reflexão acerca da importância de usar os recursos didáticos de maneira objetiva, sistematizada e estratégica, gerando uma aprendizagem baseada em críticas, reflexões e capacidade de ser um sujeito ativo mediante as situações cotidianas. Portanto, constatou-se que o uso dos recursos didáticos contribuiu para o processo de ensino e aprendizagem e a música foi um potencializador na estruturação cognitiva dos alunos.