Da leitura à escrita: o gênero crônica na perspectiva do letramento literário na EJA

• Autor(a) principal: Silva, Camila Maria de Menezes
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4758
• topic: LEITURA E ESCRITA; LITERATURA; CRÔNICA; GÊNERO; ENSINO; EJA; Reading and writing; Literature; Chronicle; Genre.; Teaching; Adult Education (EJA); LETRAS::LINGUA PORTUGUESA

O ensino de literatura nas escolas frequentemente se restringe a práticas fragmentadas, limitando-se ao conhecimento de textos isolados, autores e suas respectivas obras. No contexto do ensino fundamental, a leitura em sala de aula tem sido restrita ao conteúdo do livro didático, com atividades voltadas exclusivamente para a busca de informações gramaticais do texto, sem permitir que os alunos desenvolvam suas habilidades de leitura. Na maioria dos casos, os alunos leem apenas para obter respostas específicas relacionadas aos exercícios propostos. Essas práticas têm contribuído para afastar ainda mais os estudantes da leitura, uma vez que não percebem a importância desse ato. Além disso, a falta de leitura acarreta dificuldades significativas na escrita. Para que a leitura seja vista como uma prática significativa para os alunos, é necessário que ela seja abordada de maneira diferente destas práticas muitas vezes ainda adotadas atualmente. É de suma importância que os estudantes percebam a leitura como uma atividade prazerosa e significativa. Com esse objetivo em mente, e reconhecendo a necessidade de reformular o ensino de literatura, especialmente no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), este projeto visa introduzir a prática das crônicas literárias como uma ferramenta para promover o letramento literário. O intuito é integrar a leitura e a escrita literárias de maneira eficaz no processo de ensino e aprendizagem. Este estudo adota uma abordagem descritiva com embasamento bibliográfico e metodologia propositiva. Por meio das contribuições de autores renomados, como Cosson (2020), Dalvi (2013), Kleiman (2008), Lajolo (2018), Machado (1994), Sá (1985), Terra (2018), entre outros, buscamos compreender os desafios enfrentados no ensino de literatura, especificamente no que diz respeito ao letramento literário na escola. Como resultado, desenvolvemos um caderno pedagógico com atividades destinadas a fomentar a compreensão, interpretação, expressão escrita e oral dos alunos, incluindo a seleção criteriosa de crônicas literárias adequadas ao público da EJA.