Imagens que representam pessoas em livros didáticos de Física: Uma proposta de leitura de imagens para estudantes a partir da Semiótica Peirceana

• Autor(a) principal: Silva, Maria Ruthe Gomes da
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4191
• topic: Livro Didático; Ensino de Física; Leitura de Imagens; Semiótica; Image Reading; Semiotics; Textbooks; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM

O livro didático, apesar dos inúmeros recursos disponíveis para o ensino aprendizagem de física, continua sendo uma das ferramentas mais utilizadas por professoras, professores e estudantes da rede pública de ensino. Além de ser uma das mídias mais investigadas em pesquisas sobre ensino de ciências. Boa parte dessas pesquisas se voltam a investigar a correção de conteúdos conceituais e as metodologias, existindo uma carência de estudos que buscam estabelecer relações entre o livro didático e a quem boa parte desses materiais se destinam - estudantes. Dentro do âmbito das pesquisas que relacionam livros didáticos e estudantes, um dos mais recentes resultados apontou que existem diferenças nos interesses em relação ao sexo (feminino e masculino). Uma dessas diferenças evidencia que as meninas se preocupam mais com as imagens dos livros didáticos do que os meninos. Considerando esses resultados, e tendo em vista o aumento do interesse em investigar os fatores que têm limitado/impedido/silenciado a participação de mulheres na física que o objetivo desta dissertação é investigar como estudantes da rede básica de ensino leem imagens que representam pessoas veiculadas em livros didáticos de física e de que maneira o sexo (feminino e masculino) é levado em consideração. Para atingir o nosso objetivo, desenvolvemos uma atividade com imagens em uma turma de primeiro ano do ensino médio em escola da rede pública de ensino, no município de Campina Grande – PB. A atividade foi construída através dos pressupostos da Teoria Geral dos Signos de Charles Sanders Peirce. A partir da atividade com imagens percebemos que as(os) estudantes não fizeram uma relação direta entre sexo (feminino e masculino) de personagens representados com o papel que estavam desempenhando. A justificativa principal dada pelas(os) estudantes é que as imagens estavam no livro porque tinham relação com o conteúdo que estava sendo abordado no capítulo. Entendemos que este estudo se faz pertinente tanto para a atenuação das lacunas existentes no que tange às pesquisas que relacionam o livro didático com estudantes, quanto para entendermos como estudantes leem imagens que representam pessoas em livro didático de física e atribuem sentido em relação ao sexo (feminino e masculino). Além disso, esta dissertação pode servir como um ponto de partida para professoras e professores que queiram desenvolver trabalhos que relacionam livros didáticos com estudantes da rede básica de ensino a fim de envolver as perspectivas e demandas de estudantes na literatura dessa área.