o círculo de histórias como uma prática de investigação democrática e crítica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: fletcher, natalie m.
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: gregory, maughn rollins, shea, peter, sykes, ariel
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
Título da fonte: Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online)
Texto Completo: https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/55722
Resumo: Los autores de este ensayo han sido comprometidos practicantes y maestros de Filosofía para Niñxs en una variedad de ambientes educativos, desde preescolares hasta programas de doctorado universitario y de educación comunitaria y religiosa para adultos. La promoción del pensamiento crítico siempre ha sido un objetivo primordial de este movimiento. Pero las prácticas comunales de pensamiento crítico necesitan incluir otros tipos de conversación democrática que nos inciten a ver a las demás como personas de pleno derecho y a tener curiosidad sobre cómo nuestro estar en comunidad con ellos hace posible el crecimiento y la auto-corrección. A medida que continuamos experimentando e innovando en nuevos contextos nos vemos continuando la investigación sobre la expansión de la inclusividad de las conversaciones sobre las preocupaciones humanas básicas. En este ensayo describimos una estrategia inclusiva llamada círculo de historias, que se desarrolló primero como un método de educación popular en Dinamarca y luego se adaptó como una herramienta de cambio social entre los ciudadanos norteamericanos pobres y desempoderados en los Apalaches. Los círculos de historias se utilizaron más tarde en una comunidad de aprendizaje filosófico vivencial y, más recientemente, se combinó con el método de diálogo de Lipman y Sharp de la comunidad de investigación filosófica. Los autores de este artículo han combinado los círculos de historias con la comunidad de investigación filosófica en una diversidad de contextos. En cada iteración, contar la propia historia y escuchar atentamente las historias de los demás pueden ser acciones igualmente reveladoras.
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Pero las prácticas comunales de pensamiento crítico necesitan incluir otros tipos de conversación democrática que nos inciten a ver a las demás como personas de pleno derecho y a tener curiosidad sobre cómo nuestro estar en comunidad con ellos hace posible el crecimiento y la auto-corrección. A medida que continuamos experimentando e innovando en nuevos contextos nos vemos continuando la investigación sobre la expansión de la inclusividad de las conversaciones sobre las preocupaciones humanas básicas. En este ensayo describimos una estrategia inclusiva llamada círculo de historias, que se desarrolló primero como un método de educación popular en Dinamarca y luego se adaptó como una herramienta de cambio social entre los ciudadanos norteamericanos pobres y desempoderados en los Apalaches. Los círculos de historias se utilizaron más tarde en una comunidad de aprendizaje filosófico vivencial y, más recientemente, se combinó con el método de diálogo de Lipman y Sharp de la comunidad de investigación filosófica. Los autores de este artículo han combinado los círculos de historias con la comunidad de investigación filosófica en una diversidad de contextos. En cada iteración, contar la propia historia y escuchar atentamente las historias de los demás pueden ser acciones igualmente reveladoras.The authors of this essay have been committed practitioners and teachers of Philosophy for Children in a variety of educational settings, from pre-schools through university doctoral programs and in adult community and religious education programs. The promotion of critical thinking has always been a primary goal of this movement. But communal practices of critical thinking need to include other kinds of democratic conversation that prompt us to see others as full-fledged persons and to be curious about how our being in community with them makes growth and self-correction possible. As we continue to experiment and innovate in new contexts we see ourselves continuing the inquiry around expanding the inclusivity of conversations about basic human concerns. In this essay we describe an inclusive strategy called the story circle, that was first developed as a method of popular education in Denmark and was then adapted as a tool of social change among poor and dis-empowered American citizens in Appalachia. Story circles were later utilized in a philosophical living-learning community and most recently coupled with Lipman and Sharp’s dialogue method of the community of philosophical inquiry (CPI). The authors of this paper have combined story circles with the community of philosophical inquiry in a variety of contexts. In each iteration, telling one’s own story and listening carefully to the stories of others can be equally revelatory actions. Os autores deste ensaio têm sido praticantes e professores comprometidos de Filosofia para Crianças em uma variedade de ambientes educacionais, desde pré-escolas até programas de doutorado universitário e de educação religiosa e comunitária para adultos. A promoção do pensamento crítico sempre foi um objetivo primordial deste movimento. Mas as práticas comuns de pensamento crítico precisam incluir outros tipos de conversação democrática que nos induzam a ver os outros como pessoas plenamente desenvolvidas e a ter curiosidade sobre como o fato de estarmos em comunidade com elas torna o crescimento e a autocorreção possíveis. À medida que continuamos a experimentar e inovar em novos contextos, nos vemos continuando a investigação em torno da expansão da inclusão das conversas sobre as preocupações humanas básicas. Neste ensaio, descrevemos uma estratégia inclusiva chamada de círculo de histórias, que foi desenvolvida pela primeira vez como um método de educação popular na Dinamarca e depois adaptada como uma ferramenta de mudança social entre cidadãos norteamericanos pobres e sem poder nos Apalaches. Os círculos de histórias foram posteriormente utilizados em uma comunidade de aprendizagem filosófica vivencial e, mais recentemente, combinados com o método de diálogo de Lipman e Sharp da comunidade de investigação filosófica (CPI). Os autores deste artigo combinaram círculos de histórias com a comunidade de investigação filosófica em diversos contextos. Em cada iteração, contar a própria história e ouvir atentamente as histórias de outras pessoas podem ser ações igualmente reveladoras. Universidade do Estado do Rio de Janeiro2021-12-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/5572210.12957/childphilo.2021.55722childhood & philosophy; Vol. 17 (2021); 01 - 42childhood & philosophy; v. 17 (2021); 01 - 42childhood & philosophy; Vol. 17 (2021); 01 - 421984-5987reponame:Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. 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