comunidade de investigação filosófica: cidadania nas salas de aula da escócia

• Autor(a) principal: cassidy, claire
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: christie, donald
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: eng
• Título da fonte: Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online)
• Texto Completo: https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/20690
• topic: Philosophy with Children; citizenship; children’s reasoning; decision making; Curriculum for Excellence

El contexto para el estudio es la actual reforma curricular en Escocia (Curriculum for Excellence) lo que exige a las maestras que permitan que los niños se tornen "ciudadanos responsables". Educación para la Ciudadanía, en oposición a Educación Ciudadana, no es un tema menor en Escocia; el objetivo es que la ciudadanía impregne todo lo que sucede a lo ancho y a lo largo de la escuela, académica y socialmente. Está focalizado en que los niños se conviertan en "efectivos colaboradores", "aprendices exitosos " y "personas seguras”. El objetivo del presente estudio fue evaluar el uso de la comunidad de investigación filosófica (COPI) como herramienta pedagógica para mejorar atributos de ciudadanía en niños escoceses en una variedad de entornos educativos. En primer lugar, para obtener una visión de las perspectivas de los docentes en la agenda de Educación para la Ciudadanía en Escocia, se pidió a los maestros por dieran su definición de "ciudadano". Del mismo modo, se pidió también a los niños su noción de "ciudadano". El grupo de niños desestimó una comprensión más política de "ciudadano" más que los maestros. Antes y después de una extensa serie de sesiones de COPi, se presentó a los 133 niños participantes de entre cinco y dieciocho años de edad, en contextos educativos formales e informales, dilemas diseñadas para obtener respuestas que indicaran su capacidad de hacer, lo que el Curriculum for Excellence (Scottish Executive, 2004) describiría como "elecciones y decisiones informadas para articular puntos de vista éticos e informados acerca de cuestiones complejas”. Las sesiones fueron facilitadas por maestras de clase que fueron entrenadas en COPI. Los resultados indican que las razones de los niños mejoraron gracias a su participación en COPI. El artículo utiliza contribuciones de los niños para destacar las áreas en su vida dentro de la escuela y en la sociedad más allá de la escuela, donde hacer filosofía ha tenido un impacto. Se discutirán tanto las implicaciones para una educación para la ciudadanía cuanto la posibilidad de que Filosofía con niños contribuya a un mejor currículo.