comunidade de investigação filosófica: cidadania nas salas de aula da escócia
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2014 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | eng |
Título da fonte: | Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online) |
Texto Completo: | https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/20690 |
Resumo: | El contexto para el estudio es la actual reforma curricular en Escocia (Curriculum for Excellence) lo que exige a las maestras que permitan que los niños se tornen "ciudadanos responsables". Educación para la Ciudadanía, en oposición a Educación Ciudadana, no es un tema menor en Escocia; el objetivo es que la ciudadanía impregne todo lo que sucede a lo ancho y a lo largo de la escuela, académica y socialmente. Está focalizado en que los niños se conviertan en "efectivos colaboradores", "aprendices exitosos " y "personas seguras”. El objetivo del presente estudio fue evaluar el uso de la comunidad de investigación filosófica (COPI) como herramienta pedagógica para mejorar atributos de ciudadanía en niños escoceses en una variedad de entornos educativos. En primer lugar, para obtener una visión de las perspectivas de los docentes en la agenda de Educación para la Ciudadanía en Escocia, se pidió a los maestros por dieran su definición de "ciudadano". Del mismo modo, se pidió también a los niños su noción de "ciudadano". El grupo de niños desestimó una comprensión más política de "ciudadano" más que los maestros. Antes y después de una extensa serie de sesiones de COPi, se presentó a los 133 niños participantes de entre cinco y dieciocho años de edad, en contextos educativos formales e informales, dilemas diseñadas para obtener respuestas que indicaran su capacidad de hacer, lo que el Curriculum for Excellence (Scottish Executive, 2004) describiría como "elecciones y decisiones informadas para articular puntos de vista éticos e informados acerca de cuestiones complejas”. Las sesiones fueron facilitadas por maestras de clase que fueron entrenadas en COPI. Los resultados indican que las razones de los niños mejoraron gracias a su participación en COPI. El artículo utiliza contribuciones de los niños para destacar las áreas en su vida dentro de la escuela y en la sociedad más allá de la escuela, donde hacer filosofía ha tenido un impacto. Se discutirán tanto las implicaciones para una educación para la ciudadanía cuanto la posibilidad de que Filosofía con niños contribuya a un mejor currículo. |
id |
UERJ-22_fd08b14fcaad209f312cdfaa269a53a8 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:ojs.www.e-publicacoes.uerj.br:article/20690 |
network_acronym_str |
UERJ-22 |
network_name_str |
Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online) |
repository_id_str |
|
spelling |
comunidade de investigação filosófica: cidadania nas salas de aula da escóciacomunidad de investigación filosófica: la ciudadanía en las aulas de escociacommunity of philosophical inquiry: citizenship in scottish classrooms. 'you need to think like you've never thinked before'Philosophy with Childrencitizenshipchildren’s reasoningdecision makingCurriculum for ExcellenceEl contexto para el estudio es la actual reforma curricular en Escocia (Curriculum for Excellence) lo que exige a las maestras que permitan que los niños se tornen "ciudadanos responsables". Educación para la Ciudadanía, en oposición a Educación Ciudadana, no es un tema menor en Escocia; el objetivo es que la ciudadanía impregne todo lo que sucede a lo ancho y a lo largo de la escuela, académica y socialmente. Está focalizado en que los niños se conviertan en "efectivos colaboradores", "aprendices exitosos " y "personas seguras”. El objetivo del presente estudio fue evaluar el uso de la comunidad de investigación filosófica (COPI) como herramienta pedagógica para mejorar atributos de ciudadanía en niños escoceses en una variedad de entornos educativos. En primer lugar, para obtener una visión de las perspectivas de los docentes en la agenda de Educación para la Ciudadanía en Escocia, se pidió a los maestros por dieran su definición de "ciudadano". Del mismo modo, se pidió también a los niños su noción de "ciudadano". El grupo de niños desestimó una comprensión más política de "ciudadano" más que los maestros. Antes y después de una extensa serie de sesiones de COPi, se presentó a los 133 niños participantes de entre cinco y dieciocho años de edad, en contextos educativos formales e informales, dilemas diseñadas para obtener respuestas que indicaran su capacidad de hacer, lo que el Curriculum for Excellence (Scottish Executive, 2004) describiría como "elecciones y decisiones informadas para articular puntos de vista éticos e informados acerca de cuestiones complejas”. Las sesiones fueron facilitadas por maestras de clase que fueron entrenadas en COPI. Los resultados indican que las razones de los niños mejoraron gracias a su participación en COPI. El artículo utiliza contribuciones de los niños para destacar las áreas en su vida dentro de la escuela y en la sociedad más allá de la escuela, donde hacer filosofía ha tenido un impacto. Se discutirán tanto las implicaciones para una educación para la ciudadanía cuanto la posibilidad de que Filosofía con niños contribuya a un mejor currículo.O contexto para que o estudo é a atual reforma curricular na Escócia (Curriculum for Escellence) o que exige que os professores permitam que as crianças se tornem “cidadãos responsáveis”. Educação para a cidadania, em oposição à Educação Cidadã, não é um tema menor na Escócia; O objetivo é que a cidadania impregne todo o que acontece em geral e através da escola, acadêmica e socialmente. Está focado em que as crianças se convirtam em “colaboradoras efetivas”, “aprendizes exitosos” e “pessoas seguras”. O objetivo do presente estudo foi avaliar o uso da comunidade de investigação filosófica (COPI) como ferramenta pedagógica para melhorar atributos de cidadania em crianças escocesas numa variedade de entornos educativos. Em primeiro lugar, para obter uma visão das perspectivas dos docentes na agenda de Educação para a Cidadania na Escócia, pediu-se aos professores que deem sua definição de “cidadão” . Do mesmo modo, pediu-se também às crianças que dessem sua noção de “cidadão”. O grupo de crianças desdenhou uma compreensão mais política de “cidadão” mais do que os professores. Antes e depois de uma extensa série de sessões de COPI, foram apresentados às 133 crianças participantes, entre cinco e dezoito anos de idade, em contextos educativos formais e informais, dilemas desenhados para obter respostas que indicaram sua capacidade de fazer, o que o Curriculum for Excellence (Scottish Executive, 2004) descrevia como “eleições e decisões informadas para articular pontos de vista éticos e informados sobre questões complexas”. As sessões foram facilitadas por professoras de classe que foram treinadas em COPI. Os resultados indicam que as razões das crianças melhoraram graças à sua participação em COPI. O artigo utiliza contribuições das crianças para destacar as áreas em suas vidas dentro da escola e na sociedade além da escola, onde fazer filosofia teve um impacto. Discutiram-se tanto as implicações para uma educação para a cidadania quanto a possibilidade de que a Filosofia com crianças contribua para um currículo melhor.The context for the study is the current curriculum reform in Scotland (Curriculum for Excellence) which demands that teachers enable children to become ‘Responsible Citizens’. The aim of the study was to evaluate the use of Community of Philosophical Inquiry (CoPI) as a pedagogical tool to enhance citizenship attributes in Scottish children in a range of educational settings. Before and after an extended series of CoPI sessions, the 133 participating children were presented with dilemmas designed to elicit responses which indicate their ability to make informed choices and decisions and to articulate informed, ethical views of complex issues. The sessions were facilitated by class teachers who were trained in CoPI. The results indicate that children’s reason giving was enhanced by participation in CoPI. The implications both for education for citizenship and the potential of Philosophy with Children to contribute to an enhanced school curriculum will be discussed.Universidade do Estado do Rio de Janeiro2014-07-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/20690childhood & philosophy; Vol. 10 Núm. 19 (2014): ene./jun.; 33-54childhood & philosophy; v. 10 n. 19 (2014): jan./jun.; 33-54childhood & philosophy; Vol. 10 No. 19 (2014): jan./june; 33-541984-5987reponame:Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online)instname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)instacron:UERJenghttps://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/20690/15016cassidy, clairechristie, donaldinfo:eu-repo/semantics/openAccess2018-07-10T18:51:33Zoai:ojs.www.e-publicacoes.uerj.br:article/20690Revistahttps://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/childhoodPUBhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/childhood/oaiwokohan@gmail.com || wokohan@gmail.com1984-59871984-5987opendoar:2018-07-10T18:51:33Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
comunidade de investigação filosófica: cidadania nas salas de aula da escócia comunidad de investigación filosófica: la ciudadanía en las aulas de escocia community of philosophical inquiry: citizenship in scottish classrooms. 'you need to think like you've never thinked before' |
title |
comunidade de investigação filosófica: cidadania nas salas de aula da escócia |
spellingShingle |
comunidade de investigação filosófica: cidadania nas salas de aula da escócia cassidy, claire Philosophy with Children citizenship children’s reasoning decision making Curriculum for Excellence |
title_short |
comunidade de investigação filosófica: cidadania nas salas de aula da escócia |
title_full |
comunidade de investigação filosófica: cidadania nas salas de aula da escócia |
title_fullStr |
comunidade de investigação filosófica: cidadania nas salas de aula da escócia |
title_full_unstemmed |
comunidade de investigação filosófica: cidadania nas salas de aula da escócia |
title_sort |
comunidade de investigação filosófica: cidadania nas salas de aula da escócia |
author |
cassidy, claire |
author_facet |
cassidy, claire christie, donald |
author_role |
author |
author2 |
christie, donald |
author2_role |
author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
cassidy, claire christie, donald |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Philosophy with Children citizenship children’s reasoning decision making Curriculum for Excellence |
topic |
Philosophy with Children citizenship children’s reasoning decision making Curriculum for Excellence |
description |
El contexto para el estudio es la actual reforma curricular en Escocia (Curriculum for Excellence) lo que exige a las maestras que permitan que los niños se tornen "ciudadanos responsables". Educación para la Ciudadanía, en oposición a Educación Ciudadana, no es un tema menor en Escocia; el objetivo es que la ciudadanía impregne todo lo que sucede a lo ancho y a lo largo de la escuela, académica y socialmente. Está focalizado en que los niños se conviertan en "efectivos colaboradores", "aprendices exitosos " y "personas seguras”. El objetivo del presente estudio fue evaluar el uso de la comunidad de investigación filosófica (COPI) como herramienta pedagógica para mejorar atributos de ciudadanía en niños escoceses en una variedad de entornos educativos. En primer lugar, para obtener una visión de las perspectivas de los docentes en la agenda de Educación para la Ciudadanía en Escocia, se pidió a los maestros por dieran su definición de "ciudadano". Del mismo modo, se pidió también a los niños su noción de "ciudadano". El grupo de niños desestimó una comprensión más política de "ciudadano" más que los maestros. Antes y después de una extensa serie de sesiones de COPi, se presentó a los 133 niños participantes de entre cinco y dieciocho años de edad, en contextos educativos formales e informales, dilemas diseñadas para obtener respuestas que indicaran su capacidad de hacer, lo que el Curriculum for Excellence (Scottish Executive, 2004) describiría como "elecciones y decisiones informadas para articular puntos de vista éticos e informados acerca de cuestiones complejas”. Las sesiones fueron facilitadas por maestras de clase que fueron entrenadas en COPI. Los resultados indican que las razones de los niños mejoraron gracias a su participación en COPI. El artículo utiliza contribuciones de los niños para destacar las áreas en su vida dentro de la escuela y en la sociedad más allá de la escuela, donde hacer filosofía ha tenido un impacto. Se discutirán tanto las implicaciones para una educación para la ciudadanía cuanto la posibilidad de que Filosofía con niños contribuya a un mejor currículo. |
publishDate |
2014 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2014-07-29 |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
format |
article |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/20690 |
url |
https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/20690 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
eng |
language |
eng |
dc.relation.none.fl_str_mv |
https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/20690/15016 |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
dc.source.none.fl_str_mv |
childhood & philosophy; Vol. 10 Núm. 19 (2014): ene./jun.; 33-54 childhood & philosophy; v. 10 n. 19 (2014): jan./jun.; 33-54 childhood & philosophy; Vol. 10 No. 19 (2014): jan./june; 33-54 1984-5987 reponame:Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online) instname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) instacron:UERJ |
instname_str |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) |
instacron_str |
UERJ |
institution |
UERJ |
reponame_str |
Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online) |
collection |
Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online) |
repository.name.fl_str_mv |
Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) |
repository.mail.fl_str_mv |
wokohan@gmail.com || wokohan@gmail.com |
_version_ |
1799317590881861632 |