Crianças risco! Formação docente e estratégias de mobilização para a prevenção à violência sexual em escolas de Duque de Caxias - RJ

• Autor(a) principal: Negreiros, Thayse Sena Gonçalves
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: [e-mail]
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
• Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19938
• topic: Género y sexualidad; Educación infantil y primerainfancia; Violencia sexual; Gênero e sexualidade; Infâncias e educação infantil; Violência sexual; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

La violencia/abuso sexual ha sido un tema que afecta fuertemente a los estudiantes de la Red Municipal de Educación de Duque de Caxias. De esta forma, surgen interrogantes para profundizar mejoren este tema: Cómo el conocimiento producido en investigaciones realizadas en campo puede contribuir al fortalecimiento de las acciones de prevención de la violencia sexual contra los niños en las escuelas municipales? Así, como objetivo general, pretendemos investigar cómo la formación docente ha contribuido a las acciones de prevención de la violencia/abuso sexual en la escuela, así como analizar los procedimientos y medidas adoptadas para esa prevención. Como objetivos más específicos, se pretendió identificar cómo los docentes y directivos han participado en la formación específica; investigar las acciones realizadas para identificar casos de violencia/abuso sexual e investigar las acciones desarrolladas en las escuelas. En el camino investigativo se notó el desfase en la formación de los docentes que actúan en la educación infantil y en los primeros años. Como metodología, inicialmente, para una mejor aproximación con el campo y para auxiliar en los análisis, se realizó una encuesta inspirada en investigaciones denominada Estado del Conocimiento. La base de referencia fue la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones del Instituto Brasileño de Informaciónen Ciencia y Tecnología (BDTD/IBICT) para identificar la producción académica en el período de 2010 a 2022 sobre violencia sexual contra niño sen programas de posgrado. graduados brasileños. Mantuvimos conversaciones individuales con docentes y directivos para acceder a información relacionada con la formación y las acciones que vienen desarrollandoen sus escuelas. Los hallaz gosindican que todos los profesionales que participaron de la conversación no se sintieron preparados para tratar el problema y afirman que no tuvieron acceso al tema durante suf ormación, tanto en los cursos de pregrado como de posgrado. Otro tema importante identificado en las conversaciones con los niños apunta a la violencia/abuso sexual intrafamiliar, agravado durante el período de la pandemia cuando los niños estaban más cerca de sus agresoresen sus hogares, un lugar que debería haber sido un lugar de protección, sin embargo, algunos grupos familiares se transformaron en lugar de vulneración de los derechos humanos fundamentales en la niñez.La perspectiva filosófica es posestructuralista y como principales referentes teóricos: Foucault (1988), aportando importantes reflexiones sobre la historia de la sexualidad, Felipe (2002), que trata sobre la infancia, laviolencia/abuso sexual, la pedofilia, lapedofilización, losguiones de género y la sexualidad , Romanowski y Ens (2006), considerando el Estado del Arte y Estado del Conocimiento en la investigación Educativa, Sanderson (2005), dialogando sobre el abuso sexual en niños, fortaleciendo a padres y docentes para proteger a los niños contra el abuso sexual y la pedofilia. Ribeiro, Souza y Sampaio (2018) también aportan importantes referencias sobre el uso de la conversación como metodología, así como las aportaciones de Amaro, Couto Junior, Ganem (2021) y Couto Junior et al. (2020) explorando el uso de la conversación que se ha convertido en uno de los ejes de nuestra investigaciónen NUDES/FEBF/UERJ, así como la Ley 8.069/90, que establece el Estatuto del Niño y del Adolescente, en diálogo con Campinha, Simas y Lima (2022), a través de la colección 30 anos do ECA.