Pensando às margens: por uma desobediência epistêmica e decolonial no cotidiano da arte-educação em espaçostempos escolares periferizados

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pires, André Dias
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10210
Resumo: Esta investigación indaga en el contexto del arte/educación, pedagogías otras, integrado con espaçotempos escolares periferizados. Este tipo de prácticas, ya en marcha, están identificados en los haceres/ conocimientos y las artes de hacer todos los días de los maestros de artes municipales de educación Duque de Caxias, en la región metropolitana de Río de Janeiro y representan áreas en las que el ojo crítico y la actitud decolonial son una perspectiva epistémica que desobedece parámetros modernos de control y organización de la educación. Consciente de que pensar en una opción decolonial sobre el conocimiento y la educación requiere considerar los aportes de las historias locales, epistemologías negadas, marginadas y subalternas, el objetivo de la investigación se articula a través de las siguientes líneas de análisis: 1) El enfoque de la diferencia y de las construcciones de identidad; 2) la desafiliación del canon artístico de la modernidad; 3) El diálogo con producciones culturales y estéticas locales. Además de recoger la información de los empleados, la investigacione buscó promover una discusión em que se cruza mis puntos de vista sobre el tema, las opiniones de los autores (de los estudios poscoloniales y decoloniales) y las perspectivas adoptadas por mis compañeros maestros de las artes, la construcción de un reflexión sobre opciones decoloniales en la arte/educación en espacio-tiempos escolares periferizados.
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Este tipo de prácticas, ya en marcha, están identificados en los haceres/ conocimientos y las artes de hacer todos los días de los maestros de artes municipales de educación Duque de Caxias, en la región metropolitana de Río de Janeiro y representan áreas en las que el ojo crítico y la actitud decolonial son una perspectiva epistémica que desobedece parámetros modernos de control y organización de la educación. Consciente de que pensar en una opción decolonial sobre el conocimiento y la educación requiere considerar los aportes de las historias locales, epistemologías negadas, marginadas y subalternas, el objetivo de la investigación se articula a través de las siguientes líneas de análisis: 1) El enfoque de la diferencia y de las construcciones de identidad; 2) la desafiliación del canon artístico de la modernidad; 3) El diálogo con producciones culturales y estéticas locales. Además de recoger la información de los empleados, la investigacione buscó promover una discusión em que se cruza mis puntos de vista sobre el tema, las opiniones de los autores (de los estudios poscoloniales y decoloniales) y las perspectivas adoptadas por mis compañeros maestros de las artes, la construcción de un reflexión sobre opciones decoloniales en la arte/educación en espacio-tiempos escolares periferizados.Pensando às margens, a partir de espaçostempos escolares periferizados, esta pesquisa pretende investigar indícios de pedagogias outras no contexto da arte/educação. Tais práticas, já em andamento, são identificadas nos fazeres/saberes e artes de fazer cotidianas de professores de artes da rede municipal de educação de Duque de Caxias, região metropolitana do Rio de Janeiro e representam espaços onde o olhar crítico e a atitude decolonial constituem uma perspectiva epistêmica que desobedece aos parâmetros modernos de controle e organização da educação. Ciente de que pensar em uma opção decolonial acerca do conhecimento e da educação requer considerar as contribuições de histórias locais, de epistemologias negadas, marginalizadas e subalternizadas, o objetivo da pesquisa se articula através dos seguintes eixos de análise: 1) Abordagem da diferença e das construções identitárias; 2) Desfiliação do cânone artístico moderno; 3) Diálogo com as produções culturais e estéticas locais. Para além de coletar informações dos colaboradores, a pesquisa buscou promover uma discussão que entrecruza minhas posições sobre o tema, os pontos de vista de autores (dos estudos pós-coloniais e decoloniais) e as perspectivas adotadas por meus colegas professores de artes, construindo uma reflexão acerca de opções decoloniais na arte educação em espaçostempos escolares periferizados.Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T21:39:03Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Andre Dias Pires.pdf: 1017331 bytes, checksum: 2fbaea16b61f42023906d635a9abe173 (MD5)Made available in DSpace on 2021-01-05T21:39:03Z (GMT). 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