Literatura de Cordel e Ilustração: leitura, construção de sentidos e produção textual

• Autor(a) principal: Malafaia, Rosana da Silva
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
• Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14518
• topic: Literatura de cuerdas; Ilustración; Escuela primaria; Literatura de cordel; Ilustração; Ensino Fundamental; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LITERATURA BRASILEIRA

Esta tesis doctoral presenta una propuesta de intervención pedagógica orientada a la lectura y producción de cuerdas ilustradas en la enseñanza de la lengua portuguesa. Este estudio surgió de la observación del bajo nivel de rendimiento de los alumnos del octavo año en las actividades que requieren construcciones de direcciones y producción textual, por lo que sentimos la necesidad de proponer una práctica de lectura en la escuela, promoviendo la producción textual de De la lectura de varias cuerdas. Para ello, nos apoyamos en algunos investigadores de la literatura de cuerdas como Marcia Abreu (1999), Ana Cristina Marinho (2012), Helder Pinheiro (2013) y Maria Isaura Rodrigues (2015); Investigadores relacionados con los estudios de imágenes como Nikolajeva y Scott (2011) y aquellos que discuten la cultura popular como parte de una cultura nacional brasileña, como Zumthor (1993) y Canclini (2003). Se pensó en utilizar la cuerda y la ilustración, incluyendo grabar en madera, como una forma de ampliar el universo cultural de los alumnos y, en consecuencia, de realizar una obra de lectura, construcción de sentidos y producción de texto mixto. Para ello se desarrolló una secuencia didáctica basada en las pautas de Dolz, Schneuwly y Noverraz (2004), donde en cada taller se construían continuamente los sentidos sobre la literatura de cuerda y la ilustración basada en el grabado en madera. El objetivo era desarrollar destrezas de lectura y producción textual. Los resultados confirmaron que con un trabajo de conocimiento del género, la apreciación de la cultura brasileña y el desarrollo de técnicas de lectura como las inferencias, dieron lugar a un resultado positivo para esta investigación-acción, para que los estudiantes Involucrados en las actividades mejoraron su desempeño en lectura, dirección de edificios y producción textual.