O desafio educacional em Florestan Fernandes: contribuições para um projeto de educação democrática para a sociedade brasileira

• Autor(a) principal: Couto, Ingrid Ribeiro
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
• Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/9980
• topic: Florestan Fernandes; Sociología aplicada; Educación; Florestan Fernandes; Sociologia aplicada; Educação; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

El objetivo de este trabajo es colaborar con el debate acerca de la educación pública en Brasil, teniendo como referencial el pensamiento de Florestan Fernandes, en las decadas de 40/50/60. Dicho pensamiento confirió a la educación escolar, el estatuto de elemento fundamental en el proceso de democratizacion social, economica, politica, cultural de la sociedad brasileña, a través de la preparación moral y ética de los hombres para fundar, fortalecer y/o expandir los principios democráticos. Reconociendo los avances en el ambito de la educación traidos junto a la Republica, sobretodo en lo relativo a la expasión cuantitativa de la enseñanza publica, ha ponderado que esta no ha tenido suceso en la esfera pedagogica, pues se choca con las limitaciones historicas, egoistas y individuales de nuestra burguesia, siendo una de ellas el apego a una modalidad de enseñanza que identifica la esculea con el mantenimiento de privilegios seculares. En Florestan Fernandes, la realización de la sociedad democratica solamente seria posible a partir de la democratización de la escuela publica y de la apropiación de la maior suma de conocimientos por todos. En esta disertación, estructurada acerca de la investigación bibliográfica que comprende parte de los textos de Florestan Fernandes acerca de la educación en Brasil, presentamos contribuciones del sociólogo Florestan Fernandes para la comprensión de lo que el llamó desafío educacional brasileño, en las décadas de 1940, 1950 y 1960, buscando evidenciar la correlación entre sus formulaciones y los contextos de la lucha educacional de las cuales el ha participado. Asi como, buscamos destacar la importancia de la función del profesor, en la perspectiva del autor, como agente de transformación de la educación pública, a partir de la politización de su horizonte intelectual, teniendo en cuenta la ampliación y la universalización del uso de la educación escolar, mirando hacia un proceso de renovación cultural que llevará a nuevos padrones sociales, más comprometidos con la autonomia e dignidade humanas.