Memória institucional, formação acadêmica e profissionalização: uma análise discursiva do Projeto Pedagógico de Curso do bacharelado em Produção Cultural do IFRJ

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Araujo, Viviane Soares Fialho de
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/6940
Resumo: El Proyecto Pedagógico de Curso (PPC) es un documento rector que instituciones brasileñas de grado y posgrado deben poseer. Se trata de uno de los objetivos de esta investigación encontrar cuáles son los efectos de sentido producidos a partir de la memoria de otros discursos (por ejemplo, el discurso oficial del MEC) que cruzan el PPC del curso de licenciatura en Producción Cultura, otorgada por el Instituto Federal de Rio de Janeiro (IFRJ). El estudio encontró, a través de la construcción teórica del Análisis del Discurso (AD) de enfoque pêcheutiana, imágenes discursivas que se producen en este curso, para la formación y para el estudiante, en un Instituto Federal (también en formación) que, por la tradición y como está construido en la memoria institucional del documento, satisface las exigencias técnicas de las áreas de Ciencias exactas. Para lograr los resultados, hemos utilizado los dispositivos de análisis de AD, como entradas léxicas, paráfrasis y mecanismos de negación que hacen efectos de sentido en el discurso pedagógico para presentar el plan de estudios y formación de los estudiantes, así como las imágenes de los estudiantes de la licenciatura en Producción Cultural, IFRJ. Los análisis han permitido entender que hubo poca inserción de la colectividad en este PPC y se hizo la preparación del documento para cumplir con el requisito burocrático de la política educativa. Por lo tanto, al recuperar un decir ya dicho en el discurso oficial y por no poder enunciar su propio discurso, hay una reproducción de una formación discursiva dominante. El programa de licenciatura en Producción Cultural, discursivamente, no encontró su lugar en IFRJ o se delega a un lugar secundario, poco representativo en el escenario de la ciencia y la tecnología
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Se trata de uno de los objetivos de esta investigación encontrar cuáles son los efectos de sentido producidos a partir de la memoria de otros discursos (por ejemplo, el discurso oficial del MEC) que cruzan el PPC del curso de licenciatura en Producción Cultura, otorgada por el Instituto Federal de Rio de Janeiro (IFRJ). El estudio encontró, a través de la construcción teórica del Análisis del Discurso (AD) de enfoque pêcheutiana, imágenes discursivas que se producen en este curso, para la formación y para el estudiante, en un Instituto Federal (también en formación) que, por la tradición y como está construido en la memoria institucional del documento, satisface las exigencias técnicas de las áreas de Ciencias exactas. Para lograr los resultados, hemos utilizado los dispositivos de análisis de AD, como entradas léxicas, paráfrasis y mecanismos de negación que hacen efectos de sentido en el discurso pedagógico para presentar el plan de estudios y formación de los estudiantes, así como las imágenes de los estudiantes de la licenciatura en Producción Cultural, IFRJ. Los análisis han permitido entender que hubo poca inserción de la colectividad en este PPC y se hizo la preparación del documento para cumplir con el requisito burocrático de la política educativa. Por lo tanto, al recuperar un decir ya dicho en el discurso oficial y por no poder enunciar su propio discurso, hay una reproducción de una formación discursiva dominante. El programa de licenciatura en Producción Cultural, discursivamente, no encontró su lugar en IFRJ o se delega a un lugar secundario, poco representativo en el escenario de la ciencia y la tecnologíaO Projeto Pedagógico de Curso (PPC) é um documento norteador que os cursos de graduação e de pós-graduação das instituições brasileiras devem possuir. Consiste em um dos objetivos desta pesquisa localizar quais são os efeitos de sentido produzidos a partir da memória de outros discursos (por exemplo, o discurso oficial do MEC) que atravessam o PPC do curso de bacharelado em Produção Cultural do Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ). O trabalho verificou, por meio do constructo teórico da Análise do Discurso (AD), de abordagem pêcheutiana, as imagens discursivas que são produzidas para este curso, para a formação e para o estudante, em um Instituto Federal (também em formação) que, por tradição e tal como está construído na memória institucional do documento, atende às demandas técnicas das áreas das Ciências Exatas. Para se alcançar os resultados, foram utilizados dispositivos analíticos da AD, como entradas lexicais, paráfrases e mecanismos de negação, que formam efeitos de sentido no discurso pedagógico ao apresentar o currículo e a formação do aluno, bem como as imagens desse estudante do curso de bacharelado em Produção Cultural, do IFRJ. As análises possibilitaram compreender que houve pouca inserção da coletividade nesse PPC e a elaboração do documento foi feita para atender a um requisito burocrático de uma política de educação. Deste modo, ao recuperar um dizer já-dito pelo discurso oficial e ao não poder enunciar seu próprio discurso, há a reprodução de uma formação discursiva dominante. O curso de bacharelado em Produção Cultural, discursivamente, não encontrou seu lugar no IFRJ ou está delegado a um lugar secundário, pouco representativo no cenário da ciência e da tecnologiaSubmitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T15:16:53Z No. of bitstreams: 2 Viviane Soares Fialho de Araujo_Dissertacao.pdf: 819330 bytes, checksum: 0622c202199e35dff268f48af306ebe9 (MD5) ANEXOS A B C D.pdf: 2695316 bytes, checksum: 370d6f180529ca92c327a2e9a875003b (MD5)Made available in DSpace on 2021-01-05T15:16:53Z (GMT). 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