ACADEMIC PERFORMANCE IN STATISTICS, HOW DO THE DIFFERENT TEACHING STRATEGIES ACCORDING TO THE STUDY PLANS IMPACT ON IT?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Avila, Olga Beatriz
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Contini, Liliana Ester, D´Iorio, Stefanía
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Revista Binacional Brasil-Argentina
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/11582
Resumo: Durante os últimos cinco anos, na Faculdad de Bioquímica e Ciencias Biológicas, Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe-Argentina, uma equipe de professores pesquisadores trabalhou na implementação da estratégia "Ensino por projetos" em Estatística nas carreiras de Licenciatura en Nutrición (LN), Licenciatura en Biotecnologia (LB) e Bioquímica (Bqca). Este trabalho mostra a evolução do desempenho dos alunos desde o ano de 2016 (ditado convencional com aulas teóricas e práticas) até o ano de 2021, onde foi gradativamente por em prática (incluindo os anos da pandemia, com aula virtuai), estratégia. A partir dos resultados obtidos, mostra-se que sua aplicação teria uma ação favorável no processo de ensino e aprendizagem dos conceitos estudados, refletido nos percentuais de alunos que regularizaram, mais perceptível para LN, tanto se for comparado em relação ao regulares do Bqca e LB, como ao comparar o percentual de regulares antes e depois da implantação da estratégia de ensino por projetos.
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Este trabalho mostra a evolução do desempenho dos alunos desde o ano de 2016 (ditado convencional com aulas teóricas e práticas) até o ano de 2021, onde foi gradativamente por em prática (incluindo os anos da pandemia, com aula virtuai), estratégia. A partir dos resultados obtidos, mostra-se que sua aplicação teria uma ação favorável no processo de ensino e aprendizagem dos conceitos estudados, refletido nos percentuais de alunos que regularizaram, mais perceptível para LN, tanto se for comparado em relação ao regulares do Bqca e LB, como ao comparar o percentual de regulares antes e depois da implantação da estratégia de ensino por projetos.Durante los últimos cinco años, en la Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas, Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe-Argentina, un equipo de docentes investigadores ha trabajado en la implementación, de la estrategia “Enseñanza por proyectos” en Estadística en las carreras de Licenciatura en Nutrición (LN) , Licenciatura en Biotecnología (LB) y Bioquímica (Bqca). En este trabajo se muestra la evolución del rendimiento de los alumnos desde el año 2016 (dictado convencional con clases de teoría y práctica) hasta el año 2021 donde se fue poniendo en práctica de manera paulatina (incluido los años de pandemia, de cursado virtual), la estrategia didáctica mencionada. A partir de los resultados obtenidos se muestra que su aplicación tendría una acción favorable en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los conceptos estudiados, reflejado en los porcentajes de estudiantes que regularizaron, más perceptible para LN, tanto si se compara en relación a los regulares de Bqca y LB, como cuando se compara el porcentaje de regulares antes y después de la implementación de la estrategia de enseñanza por proyectos.During the last five years, in the Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas, Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe-Argentina, a team of research professors has worked on the implementation of the strategy "Teaching by projects" in Statistics in the careers of Licenciatura en Nutrición (LN), Licenciatura en Biotecnología (LB) and Bioquímica (Bqca). This work shows the evolution of student performance from the year 2016 (conventional course with theory and practice classes) until the year 2021, where it was gradually put into practice (including the years of the pandemic, of virtual courses). , the mentioned didactic strategy. From the results obtained, it is shown that its application would have a favorable action in the teaching and learning process of the concepts studied, reflected in the percentages of students who regularized, more perceptible for LN, both if it is compared in relation to the regulars. of Bqca and LB, as when comparing the percentage of regulars before and after the implementation of the teaching strategy by projects.Edições UESB2022-12-04info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/1158210.22481/rbba.v11i02.11582Revista Binacional Brasil-Argentina: Dialogue between the sciences; Vol. 11 No. 02 (2022): História, Direito, Educação e Ensino na contemporaneidade; 82-97Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências; v. 11 n. 02 (2022): História, Direito, Educação e Ensino na contemporaneidade; 82-97Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre las ciencias; Vol. 11 Núm. 02 (2022): História, Direito, Educação e Ensino na contemporaneidade; 82-972316-1205reponame:Revista Binacional Brasil-Argentinainstname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBspahttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/11582/7151Copyright (c) 2022 Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciênciashttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessAvila, Olga BeatrizContini, Liliana EsterD´Iorio, Stefanía2022-12-04T19:18:09Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/11582Revistahttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/PUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/oairbba@uesb.edu.br||2316-12052316-1205opendoar:2022-12-04T19:18:09Revista Binacional Brasil-Argentina - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
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