EDUCACIÓN MATEMÁTICA CRÍTICA: DESAFIOS PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL DE LOS ADULTOS MAYORES

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: da Silva Moreira, Elinalda
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Ribeiro de Sales, Elielson
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Binacional Brasil-Argentina
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/13845
Resumo: En este artículo se hace una breve historia de la Educación Matemática, la Educación Matemática Crítica y su relevancia para la inclusión social de las personas mayores que utilizan las matemáticas en su vida cotidiana. Como objetivo dialogar con las personas mayores sobre las matemáticas en la vida cotidiana. La metodología trata de un estudio cualitativo que presenta aspectos de la Educación Matemática en el cotidiano de los ancianos, en el cual fueron realizadas entrevistas con una pareja de ancianos para comprender la relación con la Educación Matemática Crítica, involucrando aspectos presupuestarios en el cotidiano. El resultado del estudio mostró que los ancianos saben cómo usar las matemáticas en la vida cotidiana, sin el conocimiento de las matemáticas puras, pero con base en las experiencias de vida pueden relacionarse con los números.  
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spelling EDUCACIÓN MATEMÁTICA CRÍTICA: DESAFIOS PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL DE LOS ADULTOS MAYORESCRITICAL MTHEMATICS EDUCATION: CHALLENGES FOR THE SOCIAL INCLUSION OF THE ELDERLYEDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: DESAFIOS PARA A INCLUSÃO SOCIAL DA PESSOA IDOSAEducação Matemática CríticaInclusão SocialPessoa IdosaMatemática no cotidianoEducación Matemática CríticaInclusión socialAncianoMatemática en la vida cotidianaCritical Mathematics EducationSocial inclusionElderlyMathematics in everyday lifeEn este artículo se hace una breve historia de la Educación Matemática, la Educación Matemática Crítica y su relevancia para la inclusión social de las personas mayores que utilizan las matemáticas en su vida cotidiana. Como objetivo dialogar con las personas mayores sobre las matemáticas en la vida cotidiana. La metodología trata de un estudio cualitativo que presenta aspectos de la Educación Matemática en el cotidiano de los ancianos, en el cual fueron realizadas entrevistas con una pareja de ancianos para comprender la relación con la Educación Matemática Crítica, involucrando aspectos presupuestarios en el cotidiano. El resultado del estudio mostró que los ancianos saben cómo usar las matemáticas en la vida cotidiana, sin el conocimiento de las matemáticas puras, pero con base en las experiencias de vida pueden relacionarse con los números.  In this article theres is a brief history of Mathematics Education, Critical Mathematics Education and its relevance to the social inclusion of elderly people who use mathematics in their daily lives. As an objective to dialogue with elderly people about mathematics in everyday life. The methodology deals with a qualitative study that presentes aspects of Mathematics Education in the daily life of elderly people, in which interviews were carried out with na elderly couplet o understand the relationship with Critical Mathematics Education, involving budgetary aspects in everyday life. The resulto f the study showed that the elderly know how to use mathematics in everyday life, without the knowledge of purê mathematics, but based on life experiences They can relate to numbers.  Neste artigo há um breve histórico da Educação Matemática, da Educação Matemática Crítica e sua relevância para a inclusão social de pessoas idosas que utilizam a matemática no cotidiano. Como objetivo de dialogar com pessoas idosas a respeito da matemática no cotidiano. Na metodologia trata de um estudo qualitativo que apresentam aspectos da Educação Matemática na vida diária de pessoas idosas, na qual foram realizadas entrevistas com um casal de idosos para compreendermos a relação com a Educação Matemática Crítica, envolvendo aspectos orçamentários no cotidiano. O resultado do estudo apontou que os idosos sabem utilizar a matemática no cotidiano, sem o conhecimento da matemática pura, mas com base nas experiências de vida conseguem se relacionar com os números.Edições UESB2023-12-10info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/1384510.22481/rbba.v12i02.13845Revista Binacional Brasil-Argentina: Dialogue between the sciences; Vol. 12 No. 02 (2023): Ensino e aprendizagem nas áreas STEM: desafios em tempos de disrupções do mundo acadêmico e educacional; 88-102Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências; v. 12 n. 02 (2023): Ensino e aprendizagem nas áreas STEM: desafios em tempos de disrupções do mundo acadêmico e educacional; 88-102Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre las ciencias; Vol. 12 Núm. 02 (2023): Ensino e aprendizagem nas áreas STEM: desafios em tempos de disrupções do mundo acadêmico e educacional; 88-1022316-1205reponame:Revista Binacional Brasil-Argentinainstname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/13845/8216Copyright (c) 2023 Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciênciashttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessda Silva Moreira, ElinaldaRibeiro de Sales, Elielson2023-12-10T14:17:50Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/13845Revistahttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/PUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/oairbba@uesb.edu.br||2316-12052316-1205opendoar:2023-12-10T14:17:50Revista Binacional Brasil-Argentina - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
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