The school in the spotlight: documentary research and juveniles narratives in focus

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Costa, Eduardo Antonio de Pontes
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Silva, Rosângela Lopes da
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Práxis Educacional (Online)
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6854
Resumo: Este estudio propone discutir el lugar que ocupa la escuela en la vida de los jóvenes inscritos en las clases de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Es un estudio de caso realizado en una escuela de la Rede Municipal de Cabedelo, Paraíba. El diario de clase y el archivo individual que hace referencia a los años 2017 y 2018, así como una entrevista semiestructurada, realizada con los estudiantes de los ciclos III y IV de EJA, respaldan el trabajo empírico. Algunos resultados indican que van a las clases de EJA, o están "obligados" a hacerlo, en vista de la retención y el abandono escolar promovidos por la escuela. Los datos del Ciclo III, Clases A y B, año 2017 y la Clase "Única", año 2018, que se refieren al rendimiento escolar, basados en el conocimiento de portugués, matemáticas, geografía, ciencias, historia, inglés y artes, señalan que, de los 112 estudiantes, el promedio es de 34 estudiantes aprobados. Y aquellos en el Ciclo IV, considerando el mismo conocimiento, muestran un promedio de 46.14 aprobados, de 79 estudiantes matriculados en los años 2017 y 2018. Conciliar la escuela y el trabajo, experimentar con clases heterogéneas y mostrar bajo rendimiento escolar son variables concretas que apuntan a La complejidad de estas historias escolares asimétricas, reactivadas por trayectorias discontinuas en Educación Básica. Fuentes documentales y narrativas juveniles muestran que el problema histórico de la retención y el abandono escolar es también el fracaso de la escuela, ya que contribuye específicamente a los procesos de exclusión social y desigualdad.
id UESB-7_3b082f281cfb549f7b9e8974d4cf0ae6
oai_identifier_str oai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/6854
network_acronym_str UESB-7
network_name_str Práxis Educacional (Online)
repository_id_str
spelling The school in the spotlight: documentary research and juveniles narratives in focus La escuela en el banquillo: investigación documental y narrativas juveniles enfoque A escola na berlinda: pesquisa documental e narrativas juvenis em foco JovensPesquisa documental Trajetória escolarJóvenes Investigación documentalTrayectoria escolarYouthsDocumentary researchSchool trajectory Este estudio propone discutir el lugar que ocupa la escuela en la vida de los jóvenes inscritos en las clases de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Es un estudio de caso realizado en una escuela de la Rede Municipal de Cabedelo, Paraíba. El diario de clase y el archivo individual que hace referencia a los años 2017 y 2018, así como una entrevista semiestructurada, realizada con los estudiantes de los ciclos III y IV de EJA, respaldan el trabajo empírico. Algunos resultados indican que van a las clases de EJA, o están "obligados" a hacerlo, en vista de la retención y el abandono escolar promovidos por la escuela. Los datos del Ciclo III, Clases A y B, año 2017 y la Clase "Única", año 2018, que se refieren al rendimiento escolar, basados en el conocimiento de portugués, matemáticas, geografía, ciencias, historia, inglés y artes, señalan que, de los 112 estudiantes, el promedio es de 34 estudiantes aprobados. Y aquellos en el Ciclo IV, considerando el mismo conocimiento, muestran un promedio de 46.14 aprobados, de 79 estudiantes matriculados en los años 2017 y 2018. Conciliar la escuela y el trabajo, experimentar con clases heterogéneas y mostrar bajo rendimiento escolar son variables concretas que apuntan a La complejidad de estas historias escolares asimétricas, reactivadas por trayectorias discontinuas en Educación Básica. Fuentes documentales y narrativas juveniles muestran que el problema histórico de la retención y el abandono escolar es también el fracaso de la escuela, ya que contribuye específicamente a los procesos de exclusión social y desigualdad. Este estudo propõe discutir o lugar que a escola ocupa na vida dos jovens matriculados nas turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Trata-se de um estudo de caso realizado numa escola da rede municipal de Cabedelo, Paraíba. O Diário de Classe e a ficha-individual referentes aos anos de 2017 e 2018 bem como entrevista semi-estruturada, realizada com os alunos dos Ciclos III e IV da EJA, respaldam o trabalho empírico. Alguns resultados indicam que eles vão para as turmas da EJA, ou a isso são “obrigados”, frente à retenção e evasão escolar promovidas pela Escola. Os dados do Ciclo III, Turmas A e B, ano 2017 e a Turma “Única”, ano 2018, referidos ao desempenho escolar, a partir dos saberes de Português, Matemática, Geografia, Ciências, História, Inglês e Artes, apontam que, dos 112 alunos, a média é de 34 alunos aprovados. E os do Ciclo IV, contemplando os mesmos saberes, mostram uma média de 46,14 de aprovados, de 79 alunos matriculados nos anos 2017 e 2018. Conciliar escola e trabalho, experimentar turmas heterogêneas e apresentar baixo rendimento escolar são variáveis concretas que apontam para a complexidade dessas histórias escolares assimétricas, reativadas por trajetórias descontínuas na Educação Básica. As fontes documentais e as narrativas dos jovens mostram que o problema histórico da retenção e da evasão escolar é também o fracasso da escola, ao contribuir, especificamente, para os processos de exclusão e de desigualdades sociais. This study proposes to discuss the place that the school occupies in the lives of young people enrolled in the Youth and Adult Education (EJA) classes. This is a case study carried out at a school in the municipal network of Cabedelo, Paraíba. The individual form and the Class Diary for the years 2017 and 2018, as well as a semi-structured interview with the students of Cycles III and IV of the EJA support the empirical work. The results indicate that they go to the EJA classes, or are “obliged” to do so, due to the production of retention and school dropout promoted by the school. Data from Cycle III, Classes A and B, from 2017 and the Class “Única”, year 2018, referring to school performance, based on the knowledge of Portuguese, Mathematics, Geography, Sciences, History, English and Arts, point out that, of the 112 students, the average is 34 approved students. And those from Cycle IV, considering the same knowledge, show an average of 46.14 approved, of 79 students enrolled in the years 2017 and 2018. Reconciling school and work, experimenting with heterogeneous classes and showing low school performance are concrete variables that point to the complexity of these asymmetric, school histories reactivated by discontinuous trajectories in Basic Education. Documentary sources and young people's narratives show that the historical problem of school retention and dropout is also the failure of the school to contribute, specifically, to the processes of exclusion and social inequality. Edições UESB2021-07-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/685410.22481/praxisedu.v17i46.6854Práxis Educacional; v. 17 n. 46 (2021): Dossiê formação de professores: projetos em disputa ; 397-419Práxis Educacional; Vol. 17 Núm. 46 (2021): Dossiê formação de professores: projetos em disputa ; 397-419Práxis Educacional; Vol. 17 No. 46 (2021): Dossiê formação de professores: projetos em disputa ; 397-4192178-26791809-0249reponame:Práxis Educacional (Online)instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6854/5850Copyright (c) 2021 Práxis Educacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCosta, Eduardo Antonio de PontesSilva, Rosângela Lopes da2021-08-06T01:37:06Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/6854Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/indexPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/oaipraxisedu@uesb.edu.br||2178-26791809-0249opendoar:2021-08-06T01:37:06Práxis Educacional (Online) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
dc.title.none.fl_str_mv The school in the spotlight: documentary research and juveniles narratives in focus
La escuela en el banquillo: investigación documental y narrativas juveniles enfoque
A escola na berlinda: pesquisa documental e narrativas juvenis em foco
title The school in the spotlight: documentary research and juveniles narratives in focus
spellingShingle The school in the spotlight: documentary research and juveniles narratives in focus
Costa, Eduardo Antonio de Pontes
Jovens
Pesquisa documental
Trajetória escolar
Jóvenes
Investigación documental
Trayectoria escolar
Youths
Documentary research
School trajectory
title_short The school in the spotlight: documentary research and juveniles narratives in focus
title_full The school in the spotlight: documentary research and juveniles narratives in focus
title_fullStr The school in the spotlight: documentary research and juveniles narratives in focus
title_full_unstemmed The school in the spotlight: documentary research and juveniles narratives in focus
title_sort The school in the spotlight: documentary research and juveniles narratives in focus
author Costa, Eduardo Antonio de Pontes
author_facet Costa, Eduardo Antonio de Pontes
Silva, Rosângela Lopes da
author_role author
author2 Silva, Rosângela Lopes da
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Costa, Eduardo Antonio de Pontes
Silva, Rosângela Lopes da
dc.subject.por.fl_str_mv Jovens
Pesquisa documental
Trajetória escolar
Jóvenes
Investigación documental
Trayectoria escolar
Youths
Documentary research
School trajectory
topic Jovens
Pesquisa documental
Trajetória escolar
Jóvenes
Investigación documental
Trayectoria escolar
Youths
Documentary research
School trajectory
description Este estudio propone discutir el lugar que ocupa la escuela en la vida de los jóvenes inscritos en las clases de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Es un estudio de caso realizado en una escuela de la Rede Municipal de Cabedelo, Paraíba. El diario de clase y el archivo individual que hace referencia a los años 2017 y 2018, así como una entrevista semiestructurada, realizada con los estudiantes de los ciclos III y IV de EJA, respaldan el trabajo empírico. Algunos resultados indican que van a las clases de EJA, o están "obligados" a hacerlo, en vista de la retención y el abandono escolar promovidos por la escuela. Los datos del Ciclo III, Clases A y B, año 2017 y la Clase "Única", año 2018, que se refieren al rendimiento escolar, basados en el conocimiento de portugués, matemáticas, geografía, ciencias, historia, inglés y artes, señalan que, de los 112 estudiantes, el promedio es de 34 estudiantes aprobados. Y aquellos en el Ciclo IV, considerando el mismo conocimiento, muestran un promedio de 46.14 aprobados, de 79 estudiantes matriculados en los años 2017 y 2018. Conciliar la escuela y el trabajo, experimentar con clases heterogéneas y mostrar bajo rendimiento escolar son variables concretas que apuntan a La complejidad de estas historias escolares asimétricas, reactivadas por trayectorias discontinuas en Educación Básica. Fuentes documentales y narrativas juveniles muestran que el problema histórico de la retención y el abandono escolar es también el fracaso de la escuela, ya que contribuye específicamente a los procesos de exclusión social y desigualdad.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-07-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo avaliado pelos Pares
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6854
10.22481/praxisedu.v17i46.6854
url https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6854
identifier_str_mv 10.22481/praxisedu.v17i46.6854
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6854/5850
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2021 Práxis Educacional
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2021 Práxis Educacional
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Edições UESB
publisher.none.fl_str_mv Edições UESB
dc.source.none.fl_str_mv Práxis Educacional; v. 17 n. 46 (2021): Dossiê formação de professores: projetos em disputa ; 397-419
Práxis Educacional; Vol. 17 Núm. 46 (2021): Dossiê formação de professores: projetos em disputa ; 397-419
Práxis Educacional; Vol. 17 No. 46 (2021): Dossiê formação de professores: projetos em disputa ; 397-419
2178-2679
1809-0249
reponame:Práxis Educacional (Online)
instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron:UESB
instname_str Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron_str UESB
institution UESB
reponame_str Práxis Educacional (Online)
collection Práxis Educacional (Online)
repository.name.fl_str_mv Práxis Educacional (Online) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
repository.mail.fl_str_mv praxisedu@uesb.edu.br||
_version_ 1797068819617808384

Registros relacionados