El PAPEL DE UNDIME EN EL PROCESSO DE AFIRMACIÓN DE LA LÓGICA DE LA GOBERNANZA DE REDES EN EL CAMPO EDUCATIVO BRASILEÑO

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cruz, Danilo Bandeira dos Santos
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Marcassa, Luciana Pedrosa
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Práxis Educacional (Online)
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6760
Resumo: Este artículo es el resultado de una investigación en curso, cuyo objetivo es analizar los roles de UNDIME en el proceso de definición e implementación de políticas educativas en Brasil, en el contexto de la crisis de capital y el consiguiente movimiento de refuncionalización del Estado, en el período de 1980 a 2020, con énfasis en la política curricular, expresada por el BNCC. Específicamente, dependía de este texto discutir el proceso de establecer la gobernanza en el campo educativo brasileño, en vista del avance del neoliberalismo en las últimas décadas del siglo XX. En esta perspectiva, se destacó el papel de la Unión Nacional de Directores de Educación Municipal - UNDIME en la dinámica fundamental de la producción consensuada, junto con los sistemas y redes educativas del país, con miras a su adhesión, a los nuevos arreglos institucionales promovidos por el paradigma gobernancia. Para este propósito, la reflexión se realizó con base en la concepción del estado integral de Antonio Gramsci, además de las consideraciones engelmarxianas sobre el metabolismo capitalista. Además, el camino reflexivo tuvo como estrategia metodológica, el análisis cualitativo de los documentos, con énfasis en el estudio específico sobre el Libro Guía para el Director Municipal de Educación, elaborado en 2008 por la institución investigada. Por lo tanto, se demostró el importante papel de UNDIME en el avance de los principios y conceptos empresariales en la educación institucionalizada en el país.
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Específicamente, dependía de este texto discutir el proceso de establecer la gobernanza en el campo educativo brasileño, en vista del avance del neoliberalismo en las últimas décadas del siglo XX. En esta perspectiva, se destacó el papel de la Unión Nacional de Directores de Educación Municipal - UNDIME en la dinámica fundamental de la producción consensuada, junto con los sistemas y redes educativas del país, con miras a su adhesión, a los nuevos arreglos institucionales promovidos por el paradigma gobernancia. Para este propósito, la reflexión se realizó con base en la concepción del estado integral de Antonio Gramsci, además de las consideraciones engelmarxianas sobre el metabolismo capitalista. Además, el camino reflexivo tuvo como estrategia metodológica, el análisis cualitativo de los documentos, con énfasis en el estudio específico sobre el Libro Guía para el Director Municipal de Educación, elaborado en 2008 por la institución investigada. Por lo tanto, se demostró el importante papel de UNDIME en el avance de los principios y conceptos empresariales en la educación institucionalizada en el país. This article is the result of research in progress, the objective is to analyse the role(s) of UNDIME in the process of defining and implementing educational polices in Brazil, in the context of capital crises and the consequent refunctionalization movement of the State, from 1980 to 2020, with emphasis on the curriculum policy formulated by the BNCC. It was specifically up to this text to discuss the process of establishing governance in the field of Brazilian education, in the face of advance of neoliberalism in the last decades of the 20th century. In this perspective, the role of the National Union of Municipal Education Directors – UNIME was emphasised, in the fundamental dynamics of consensus production, along with the educational systems and networks of the country, with a view to their adherence, to the new institutional arrangements promoted by the governance paradigm. For this purpose, a reflection was conducted based on Antonio Gramsci’s concept of the Integral State, in addition to Engelmarxian considerations on the capitalist metabolism. Furthermore, the reflective path had as a methodological strategy, the qualitative analysis of documents, with emphasis on the specific study on the Guidance Book for the Municipal Director of Education, prepared in 2008 by the investigated institution. Therefore, the importance of UNDIME is demonstrated in the advancement of business principals and concepts in institutionalized education in the country. Este artigo é o resultado de uma pesquisa em andamento, cujo objetivo é o de analisar o (s) papel (is) da UNDIME no processo de definição e implementação de políticas educacionais no Brasil, no contexto de crise do capital e do consequente movimento de refuncionalização do Estado, no período de 1980 a 2020, com destaque à política curricular, expressa pela BNCC. De modo específico, coube a este texto, discutir o processo de instauração da governança no campo educacional brasileiro, diante do avanço do neoliberalismo nas últimas décadas do século XX. Nessa perspectiva, destacou-se o papel da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação – UNDIME, na fundamental dinâmica de produção de consensos, junto aos sistemas e redes de ensino do país, com vistas à adesão destes, aos novos arranjos institucionais promovidos pelo paradigma da governança. Para tanto, a reflexão foi conduzida com base na concepção sobre Estado integral de Antonio Gramsci, além das considerações engelmarxianas, acerca do metabolismo capitalista. Ademais, o percurso reflexivo teve como estratégia metodológica, a análise qualitativa de documentos, com destaque ao estudo específico sobre o Caderno de Orientações ao Dirigente Municipal de Educação, elaborado em 2008 pela instituição investigada. Destarte, demonstrou-se a importante atuação da UNDIME no avanço de princípios e concepções empresariais na educação institucionalizada do país. Edições UESB2020-12-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/676010.22481/rpe.v16i43.6760Práxis Educacional; v. 16 n. 43 (2020): Edição Especial (dez): FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM CONTEXTOS ESCOLARES ; 596-617Práxis Educacional; Vol. 16 Núm. 43 (2020): Edição Especial (dez): FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM CONTEXTOS ESCOLARES ; 596-617Práxis Educacional; Vol. 16 No. 43 (2020): Edição Especial (dez): FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM CONTEXTOS ESCOLARES ; 596-6172178-26791809-0249reponame:Práxis Educacional (Online)instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6760/5244Copyright (c) 2020 Práxis Educacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess Cruz, Danilo Bandeira dos SantosMarcassa, Luciana Pedrosa 2021-03-25T04:28:27Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/6760Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/indexPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/oaipraxisedu@uesb.edu.br||2178-26791809-0249opendoar:2021-03-25T04:28:27Práxis Educacional (Online) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
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