Avaliação da tutoria em um currículo médico : o discurso de estudantes de medicina
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2014 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) |
Texto Completo: | http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1929 |
Resumo: | This research aimed to evaluate the Tutorial Group on the model of Problem- Based Learning (PBL), inserted in a hybrid format of curriculum, using the speeches of medical students of Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba. To understand the 16 theme-field we chose to develop a qualitative research. The theoretical and methodological references employed are authors who discuss the teaching-learning processes and language area and discourse analysis. As instruments the Conversation Circle techniques, field diary and observations were used.The Language repertoires were identified from their comments, focusing on the controversies of the speech, that formed seven sets of directions. We conclude that, from the speech of students, the insertion of Tutoring in formed the BPA in more traditional curricula can be an alternative to starting curricular change processes in the way of building a meaningful learning, provided there is consistent planning with the rest of curriculum. The methodological procedures used were the Conversation wheel techniques, field diary and observations. The Language repertoires were identified from their comments, focusing on the controversies of the discourse that formed seven sets of directions. It was concluded that, from the speech of students, the insertion of Tutorial in the PBL format in traditional curricula can be an alternative to starting curricular change processes in the way of building a meaningful learning, provided there is consistent planning with the rest of the curriculum. |
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Avaliação da tutoria em um currículo médico : o discurso de estudantes de medicinaEvaluation of tutorial group in a medical curriculum : discourse of medical studentsTutoriaEducação MédicaCurrículoAprendizagem Baseada em ProblemasMentoringMedical EducationCurriculumProblem-Based LearningCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::MEDICINAThis research aimed to evaluate the Tutorial Group on the model of Problem- Based Learning (PBL), inserted in a hybrid format of curriculum, using the speeches of medical students of Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba. To understand the 16 theme-field we chose to develop a qualitative research. The theoretical and methodological references employed are authors who discuss the teaching-learning processes and language area and discourse analysis. As instruments the Conversation Circle techniques, field diary and observations were used.The Language repertoires were identified from their comments, focusing on the controversies of the speech, that formed seven sets of directions. We conclude that, from the speech of students, the insertion of Tutoring in formed the BPA in more traditional curricula can be an alternative to starting curricular change processes in the way of building a meaningful learning, provided there is consistent planning with the rest of curriculum. The methodological procedures used were the Conversation wheel techniques, field diary and observations. The Language repertoires were identified from their comments, focusing on the controversies of the discourse that formed seven sets of directions. It was concluded that, from the speech of students, the insertion of Tutorial in the PBL format in traditional curricula can be an alternative to starting curricular change processes in the way of building a meaningful learning, provided there is consistent planning with the rest of the curriculum.Esta pesquisa teve como objetivo avaliar a Tutoria no modelo da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), inserida em um currículo de formato híbrido, utilizando as falas de estudantes de medicina da Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba. Para a compreensão do campo-tema optou-se por desenvolver uma pesquisa com abordagem qualitativa. Os referenciais teórico-metodológicos utilizados são autores que discutem os processos de ensino-aprendizagem e da área de linguagem e análise de discurso. Como procedimentos metodológicos foram utilizadas as técnicas de Roda de Conversa, diário de campo e observações. Foram identificados os Repertórios Linguísticos das falas dos sujeitos, com foco nas controvérsias do discurso, que conformaram sete conjuntos de sentidos. Concluiu-se que, apartir das falas dos estudantes, a inserção da Tutoria no formado da ABP em currículos mais tradicionais pode ser uma alternativa para iniciar processos de mudança curricular no caminho da construção de uma aprendizagem significativa, desde que haja planejamento coerente com o restante do currículo.Universidade Federal de AlagoasBrasilPrograma de Pós-Graduação em Ensino na SaúdeUFALBernardes, Jefferson de Souzahttp://lattes.cnpq.br/0410138491087637Vasconcelos, Maria Viviane Lisboa dehttp://lattes.cnpq.br/7402359906381953Batista, Sylvia Helena Souza da Silvahttp://lattes.cnpq.br/7402359906381953Luna, Willian Fernandes2017-09-05T14:58:55Z2017-09-042017-09-05T14:58:55Z2014-12-15info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfLUNA, Willian Fernandes. Avaliação da tutoria em um currículo médico : o discurso de estudantes de medicina. 2014. 103 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Saúde) – Faculdade de Medicina, Programa de Pós Graduação em Ensino na Saúde, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2014.http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1929porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)instname:Universidade Federal de Alagoas (UFAL)instacron:UFAL2018-11-27T21:29:30Zoai:www.repositorio.ufal.br:riufal/1929Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufal.br/oai/requestri@sibi.ufal.bropendoar:2018-11-27T21:29:30Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) - Universidade Federal de Alagoas (UFAL)false |
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