A filosofia da práxis e a educação: uma dialética da educação formal e não formal

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Edcleide da Rocha
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
Texto Completo: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/5968
Resumo: RESUMEN: Esta disertación es el resultado de un trabajo intenso y colectivo, entre orientaciones y orientanda del curso de máster en educación del PPGE, de la UFAL. Trabaja con la concepción acerca de la Práxis como Educación y Filosofía en movimiento continuo entre la teoría y la práctica, cabiendo una mirada más atenta a la cuestión de la dialéctica de la educación entre el proceso histórico de nosotros los otros latinoamericanos. Como propuesta, buscamos calificar la investigación en la investigación entre tres nombres que rodean el concepto de praxis que son ellos: Enrique D. Dussel, Paulo Freire y Adolfo Sánchez Vázquez, teniendo en vista la conexión entre Filosofía de la praxis y la liberación resultando en una conexión educativa con la mirada a la esperanza como categoría motivadora de la existencia y de la transformación. En esta perspectiva, nuestro estudio propuso apuntar la superación de la dicotomía, o escisión entre lo práctico-teórico. con la praxis como método investigativo del contexto socio-histórico, en el escenario de miradas tenemos a América Latina como lugar de nuestra alteridad, pensamientos y búsquedas. Además de la preocupación de no negamos la construcción del conocimiento en el recorrido histórico de formación humana nuestra investigación hace análisis por medio teórica e influencias de lo que comprendemos sobre hegemónica y eurocentrismo. Buscando superar la manipulación que es de restricción de la epistemología, por medio de la negación, explotación y violencia de un sistema opresor. Con el sentido de promover un principio de reflexiones de la educación formal, con la no formal y caminos para la transformación de los imperativos de un sistema de colonización. en ese sentido el trabajo, se fundamenta básicamente en tres puntos: i) nuestra concepción de praxis; ii) la dialéctica de la educación formal y no formal; y por último, iii) la filosofía de la liberación y las miradas a nuestra cultura educativa socio-histórica. Esperamos entonces que podamos atender las perspectivas propuestas ayudándonos en las reflexiones de la praxis.
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spelling A filosofia da práxis e a educação: uma dialética da educação formal e não formalFilosofía de la praxis y educación: una dialática de la educación formal y no formalFilosofia e educaçãoPedagogia da esperançaLibertaçãoPráxis pedagógicaAgente de mudançaEducação formalEducação não-formalFilosofia y educacionPedagogía de la esperanzaLibertaciónAgente de mudanzasEducación formalEducación no formalCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAORESUMEN: Esta disertación es el resultado de un trabajo intenso y colectivo, entre orientaciones y orientanda del curso de máster en educación del PPGE, de la UFAL. Trabaja con la concepción acerca de la Práxis como Educación y Filosofía en movimiento continuo entre la teoría y la práctica, cabiendo una mirada más atenta a la cuestión de la dialéctica de la educación entre el proceso histórico de nosotros los otros latinoamericanos. Como propuesta, buscamos calificar la investigación en la investigación entre tres nombres que rodean el concepto de praxis que son ellos: Enrique D. Dussel, Paulo Freire y Adolfo Sánchez Vázquez, teniendo en vista la conexión entre Filosofía de la praxis y la liberación resultando en una conexión educativa con la mirada a la esperanza como categoría motivadora de la existencia y de la transformación. En esta perspectiva, nuestro estudio propuso apuntar la superación de la dicotomía, o escisión entre lo práctico-teórico. con la praxis como método investigativo del contexto socio-histórico, en el escenario de miradas tenemos a América Latina como lugar de nuestra alteridad, pensamientos y búsquedas. Además de la preocupación de no negamos la construcción del conocimiento en el recorrido histórico de formación humana nuestra investigación hace análisis por medio teórica e influencias de lo que comprendemos sobre hegemónica y eurocentrismo. Buscando superar la manipulación que es de restricción de la epistemología, por medio de la negación, explotación y violencia de un sistema opresor. Con el sentido de promover un principio de reflexiones de la educación formal, con la no formal y caminos para la transformación de los imperativos de un sistema de colonización. en ese sentido el trabajo, se fundamenta básicamente en tres puntos: i) nuestra concepción de praxis; ii) la dialéctica de la educación formal y no formal; y por último, iii) la filosofía de la liberación y las miradas a nuestra cultura educativa socio-histórica. Esperamos entonces que podamos atender las perspectivas propuestas ayudándonos en las reflexiones de la praxis.Esta dissertação é resultado de um trabalho intenso e coletivo, entre orientações e orientanda do mestrado em educação do PPGE da UFAL. Trabalha com a concepção acerca da Práxis como Educação e Filosofia em movimento contínuo entre a teoria e a prática, cabendo um olhar mais atento a questão da dialética da educação entre o processo histórico de nós e os outros latino-americanos. Como proposta, buscamos qualificar a pesquisa na investigação entre três nomes que cercam o conceito de práxis, são eles: Enrique D. Dussel, Paulo Freire e Adolfo Sánchez Vázquez, tendo em vista a ligação entre Filosofia da Práxis e da Libertação resultando em uma conexão educativa com o olhar à esperança como categoria motivadora da existência e da transformação. Nesta perspectiva, nosso estudo propôs apontar a superação da dicotomia, ou cisão entre o prático-teórica. Tendo a práxis como método investigativo do contexto sócio- histórico, no palco de olhares temos a América Latina como lugar de nossa alteridade, pensamentos e buscas. Além de termos a preocupação de não negamos a construção do conhecimento no percurso histórico de formação humana, nossa pesquisa faz análises por meio teórica e influências do que compreendemos sobre hegemônica e eurocentrismo. Buscando superar a manipulação que é de restrição da epistemologia, por meio da negação, exploração e violência de um sistema opressor, com o intuito de promover um princípio de reflexões da educação formal com a não formal e caminhos para a transformação dos imperativos de um sistema de colonização. Nesse sentido, o trabalho se fundamenta basicamente em três pontos:i) nossa concepção de práxis; ii) a dialética da educação formal e não formal; e por fim, iii) a filosofia da libertação e olhares a nossa cultura educacional sócio-histórica. Esperamos então que possamos atender as perspectivas propostas nos auxiliando nas reflexões da práxis.Universidade Federal de AlagoasBrasilPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFALMatos, Junot Cornéliohttp://lattes.cnpq.br/4627841295680114Lima, Walter Matiashttp://lattes.cnpq.br/0941145152986197Pansarelli, Danielhttp://lattes.cnpq.br/1773685932524662Silva, Edcleide da Rocha2019-10-01T15:32:34Z2019-08-302019-10-01T15:32:34Z2019-07-05info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSILVA, Edcleide da Rocha. A filosofia da práxis e a educação: uma dialética da educação formal e não formal. 2019. 95 f. 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