A ludicidade na educação infantil: desafios e possibilidades para a prática docente
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFAM |
Texto Completo: | http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6128 |
Resumo: | El presente trabajo aborda el Lúdico en Educación Infantil: retos y posibilidades para la práctica docente y tiene como objetivo analizar el juego como herramienta indispensable en la práctica pedagógica del docente de Educación Infantil, ya que el juego tiene un papel importante en el camino formativo del niño. Centramos nuestra investigación en una escuela infantil en la ciudad de Benjamin Constant, ubicada en la zona fronteriza, Alto Solimões, del Estado de Amazonas. El procedimiento metodológico siguió el método fenomenológico y la investigación bibliográfica y de campo cualitativa. Como instrumentos de recolección de datos utilizamos la observación participante. Nuestro aporte teórico se centró principalmente en Kishimoto (2011), Huizinga (1996), Vygotsky (1989), Almeida (2007), Brougere (2010), Lopes (2006), Luckesi (2000), Santos (1999), Antunes (2008), Kramer (2005), Minayo (1994), Oliveira (2008), Gomes (2004). Como resultado de la investigación, concluimos que el docente de la clase Pre-II tiene una práctica pedagógica centrada en la transmisión de conocimientos. sin explorar con intención metodológica el juego como herramienta didáctica. Insistimos en una práctica pedagógica en la que la escuela promueva acciones encaminadas a la formación de educadores para la Educación Infantil que incluyan en sus currículos discusiones sobre el tema que subsidien el uso de actividades lúdicas para el desarrollo de una actividad educativa que sea realmente efectiva aprendizaje de los niños en la escuela. |
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A ludicidade na educação infantil: desafios e possibilidades para a prática docenteLudicidadeAlegríaDocenteEducação InfantilPrática PedagógicaMaestroEducación InfantilPráctica pedagógicaCIENCIAS HUMANASEducação infantil - Benjamin Constant (AM)Prática de ensino - Benjamin Constant (AM)El presente trabajo aborda el Lúdico en Educación Infantil: retos y posibilidades para la práctica docente y tiene como objetivo analizar el juego como herramienta indispensable en la práctica pedagógica del docente de Educación Infantil, ya que el juego tiene un papel importante en el camino formativo del niño. Centramos nuestra investigación en una escuela infantil en la ciudad de Benjamin Constant, ubicada en la zona fronteriza, Alto Solimões, del Estado de Amazonas. El procedimiento metodológico siguió el método fenomenológico y la investigación bibliográfica y de campo cualitativa. Como instrumentos de recolección de datos utilizamos la observación participante. Nuestro aporte teórico se centró principalmente en Kishimoto (2011), Huizinga (1996), Vygotsky (1989), Almeida (2007), Brougere (2010), Lopes (2006), Luckesi (2000), Santos (1999), Antunes (2008), Kramer (2005), Minayo (1994), Oliveira (2008), Gomes (2004). Como resultado de la investigación, concluimos que el docente de la clase Pre-II tiene una práctica pedagógica centrada en la transmisión de conocimientos. sin explorar con intención metodológica el juego como herramienta didáctica. Insistimos en una práctica pedagógica en la que la escuela promueva acciones encaminadas a la formación de educadores para la Educación Infantil que incluyan en sus currículos discusiones sobre el tema que subsidien el uso de actividades lúdicas para el desarrollo de una actividad educativa que sea realmente efectiva aprendizaje de los niños en la escuela.O presente trabalho aborda a Ludicidade na Educação Infantil: desafios e possibilidades para a prática docente e tem como objetivo analisar a ludicidade como ferramenta indispensável na prática pedagógica do professor da Educação Infantil, pois a ludicidade tem papel importante no percurso formativo da criança. Centramos nossa investigação em uma escola de Educação Infantil no município de Benjamin Constant, situada em zona de fronteira, Alto Solimões, do Estado do Amazonas. O procedimento metodológico seguiu o método fenomenológico e a pesquisa qualitativa de caráter bibliográfica e de campo. Como instrumentos de coleta de dados, utilizamos a observação participante. Nosso aporte teórico centrou-se principalmente em Kishimoto (2011), Huizinga (1996), Vygotsky (1989), Almeida (2007), Brougère (2010), Lopes (2006), Luckesi (2000), Santos (1999), Antunes (2008), Kramer (2005), Minayo (1994), Oliveira (2008), Gomes (2004). Como resultado da pesquisa, concluímos que a docente da turma Pré-II possui uma prática pedagógica centrada na transmissão dos conhecimentos, sem explorar com intenção metodológica a ludicidade como ferramenta de ensino. Insistimos em uma prática pedagógica em que a escola promova ações voltadas para a formação de educadores para Educação Infantil, contemplem nos seus currículos discussões sobre o tema que subsidiem a utilização do lúdico para o desenvolvimento de uma atividade educativa que realmente efetive a aprendizagem das crianças na escola.3SimBrasilINC - Instituto de Natureza e Cultura (Benjamin Constant)Benjamin Constant (AM)Pedagogia - Licenciatura - Benjamin ConstantCruz, Maria Simone Ribeiro da Silvahttp://lattes.cnpq.br/4592975066233768Coelho, Maria Auxiliadora dos SantosMota, Marinete LourençoClemente, Monique Inácio2022-03-18T19:59:43Z2022-03-042022-03-18T19:59:43Z2021-12-04info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6128porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFAMinstname:Universidade Federal do Amazonas (UFAM)instacron:UFAM2022-03-18T20:00:30Zoai:localhost:prefix/6128Repositório InstitucionalPUBhttp://riu.ufam.edu.br/oai/requestopendoar:2022-03-18T20:00:30Repositório Institucional da UFAM - Universidade Federal do Amazonas (UFAM)false |
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