A prática pedagógica do professor alfabetizador: o audiovisual como possibilidade educativa

• Autor(a) principal: Abelaez, Elizilda Rosendo
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFAM
• Texto Completo: http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6448
• topic: Educação; Alfabetização; Letramento; Linguagem audiovisual; CIENCIAS HUMANAS; Alfabetização; Recursos audiovisuais

Las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser posibilidades educativas en los espacios escolares, en la medida en que las instituciones educativas replanteen sus acciones y saberes. En ese sentido, este Trabajo de Finalización de Curso tematiza el audiovisual en el proceso de alfabetización como posibilidad pedagógica, teniendo como principal objetivo comprender el audiovisual como práctica pedagógica de los profesores de las escuelas públicas del municipio de Benjamin Constant/AM. Específicamente, buscamos identificar la práctica pedagógica de los docentes para alfabetizar a los niños del 3° año de los grados iniciales de la escuela primaria; Diagnosticar las prácticas pedagógicas de enseñanza y aprendizaje con el audiovisual en un grupo de niños del 3º año del ciclo inicial de la enseñanza básica, comprendiendo las implicaciones de la formación inicial docente; Describir experiencias de lectoescritura con audiovisuales en el aula con niños del 3° año de los grados iniciales de primaria. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica a partir de Coutinho y Carlos (2006), Fresquet (2012), Penteado (2001), PfrommNetto (2001), entre otros, con el fin de reflexionar sobre el lenguaje audiovisual como práctica escolar. La investigación fue analizada mediante el método fenomenológico, con enfoque cualitativo, con investigación de campo, utilizando la observación participante, cuestionarios y entrevistas como herramientas y técnicas de recolección de datos. Ante esto, nos percatamos que existen dificultades para trabajar el lenguaje audiovisual en la educación infantil, sobre todo por la falta de conocimientos didácticos para utilizar este recurso, capacitando a los docentes en el tema. Por lo tanto, es urgente que las instituciones escolares presten atención a estas posibilidades que la tecnología puede traer al proceso de alfabetización, articulando la planificación, el currículo, los materiales y las prácticas pedagógicas.