Trabalho de Conclusão de Curso
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFBA |
Texto Completo: | http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/31631 |
Resumo: | Essa pesquisa qualitativa com base na pesquisa ação e na pesquisa bibliográfica resultou na elaboração de um memorial que teve como objetivo refletir sobre a trajetória do pedagogo e músico para compreender o processo de criação do Sarau Musical Aquarela Nordestina. Baseado nas influências do rádio musical, (VICENTE e De MARCHI, 2014) e (COSTA e VIEIRA,2011) “O Durma com essa”, da Rádio FACED web ao Sarau Musical na escola, foi analisado de forma rememorativa, trazendo para a discussão, além das atividades desenvolvidas nos estágios supervisionados, particularmente I e III, seus desdobramentos e atividades artísticas no contexto escolar desenvolvidas pelo autor desse texto. Aliada as lembranças do relator da análise e avaliação do Sarau – é exposta a metodologia adotada pelo pedagogo músico-pesquisador, finalizando o texto com reflexões sobre a importância dos estágios como teoria e prática (PIMENTA, 2006) e das vivências artísticas (DUARTE JR. 1991) propiciadas pelo Sarau (TENNINA, 2017) na educação de jovens e adultos enquanto possibilidade lúdica de aprendizagem (LUCKESI, 2011) conectada a epistemologia da prática docente. Almeja-se com essa pesquisa estimular a reflexão sobre o lugar da arte na educação a partir da interferência do pedagogo, considerando a ludicidade e o prazer do fazer aprender. Espera-se com esse trabalho provocar outras pesquisas mais aprofundadas no âmbito da academia e estimular a discussão sobre a atividade artística, nesse caso o Sarau, como parceira da práxis do pedagogo no contexto educacional formal. |
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Aliada as lembranças do relator da análise e avaliação do Sarau – é exposta a metodologia adotada pelo pedagogo músico-pesquisador, finalizando o texto com reflexões sobre a importância dos estágios como teoria e prática (PIMENTA, 2006) e das vivências artísticas (DUARTE JR. 1991) propiciadas pelo Sarau (TENNINA, 2017) na educação de jovens e adultos enquanto possibilidade lúdica de aprendizagem (LUCKESI, 2011) conectada a epistemologia da prática docente. Almeja-se com essa pesquisa estimular a reflexão sobre o lugar da arte na educação a partir da interferência do pedagogo, considerando a ludicidade e o prazer do fazer aprender. Espera-se com esse trabalho provocar outras pesquisas mais aprofundadas no âmbito da academia e estimular a discussão sobre a atividade artística, nesse caso o Sarau, como parceira da práxis do pedagogo no contexto educacional formal.Submitted by Joston Costa (joston.darwing@hotmail.com) on 2020-03-06T21:16:22Z No. of bitstreams: 1 MEMORIAL TCC- versão déposito PDF.pdf: 1308615 bytes, checksum: b2114052c997764cf055234d8232d268 (MD5)Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com) on 2020-03-10T17:18:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MEMORIAL TCC- versão déposito PDF.pdf: 1308615 bytes, checksum: b2114052c997764cf055234d8232d268 (MD5)Made available in DSpace on 2020-03-10T17:18:37Z (GMT). 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Essa pesquisa qualitativa com base na pesquisa ação e na pesquisa bibliográfica resultou na elaboração de um memorial que teve como objetivo refletir sobre a trajetória do pedagogo e músico para compreender o processo de criação do Sarau Musical Aquarela Nordestina. Baseado nas influências do rádio musical, (VICENTE e De MARCHI, 2014) e (COSTA e VIEIRA,2011) “O Durma com essa”, da Rádio FACED web ao Sarau Musical na escola, foi analisado de forma rememorativa, trazendo para a discussão, além das atividades desenvolvidas nos estágios supervisionados, particularmente I e III, seus desdobramentos e atividades artísticas no contexto escolar desenvolvidas pelo autor desse texto. Aliada as lembranças do relator da análise e avaliação do Sarau – é exposta a metodologia adotada pelo pedagogo músico-pesquisador, finalizando o texto com reflexões sobre a importância dos estágios como teoria e prática (PIMENTA, 2006) e das vivências artísticas (DUARTE JR. 1991) propiciadas pelo Sarau (TENNINA, 2017) na educação de jovens e adultos enquanto possibilidade lúdica de aprendizagem (LUCKESI, 2011) conectada a epistemologia da prática docente. Almeja-se com essa pesquisa estimular a reflexão sobre o lugar da arte na educação a partir da interferência do pedagogo, considerando a ludicidade e o prazer do fazer aprender. Espera-se com esse trabalho provocar outras pesquisas mais aprofundadas no âmbito da academia e estimular a discussão sobre a atividade artística, nesse caso o Sarau, como parceira da práxis do pedagogo no contexto educacional formal. |
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