Modalidades de aprendizagem organizacional e o desenvolvimento de competências docentes em professores universitários da Universidade Federal do Vale do São Francisco

• Autor(a) principal: Silva, Tânia Cristina da
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/20032
• topic: Docência universitária; Competências docentes; Modalidades de aprendizagem organizacional; Formação; University Teaching; Teaching skills; Methods of organizational learning; Formation

A presente pesquisa busca analisar a relação entre as modalidades de aprendizagem organizacional e o desenvolvimento de competências docentes em professores universitários da Universidade Federal do Vale do São Francisco partindo da premissa de que estas são explicadas pelas modalidades de aprendizagem organizacional, as quais atuariam de maneira independente para o desenvolvimento da competência docente, com o uso de escalas. A amostra da pesquisa foi composta por 198 docentes lotados na Universidade Federal do Vale do São Francisco, a qual abrange três estados, a saber: Bahia, Pernambuco e Piauí. O percurso metodológico foi constituído de três fases: a primeira fase compreendeu a elaboração do questionário com base nas referidas escalas, a revisão do texto e a realização de pré-teste com especialistas para possíveis ajustes, visto que as escalas adotadas já haviam sido testadas; a segunda fase compreendeu a coleta de dados via questionário por meio eletrônico, com o auxílio do SurveyMonkey (software e ferramenta de pesquisa online), no período de dezembro de 2015 a março de 2016; e a terceira fase se refere à análise estatística dos dados. As variáveis observadas de competências docentes foram reunidas no fator denominado Competência docente (Cd) por meio da aplicação de análise fatorial exploratória e a Escala de Modalidade em Aprendizagem (EMA) foi testada a partir da análise fatorial confirmatória. Posteriormente, os dois construtos foram submetidos à modelagem de equações estruturais para mensuração da relação entre as variáveis observadas e a variável latente. Os resultados obtidos indicaram a aceitação da hipótese de que a modalidade leitura de textos contribui para o desenvolvimento de competências docentes, sendo a única variável preditora na amostra pesquisada. As demais hipóteses instrumentais foram rejeitadas, no entanto, possibilitaram a construção de diversas inferências na relação entre as demais modalidades de aprendizagem e o desenvolvimento da competência docente à luz do referencial teórico estudado. Em que pese a relevância dos resultados obtidos com a presente pesquisa, vale destacar a necessidade de maior apropriação das possibilidades de uso da modelagem de equações estruturais, a fim de atribuir maior clareza à apresentação dos resultados, e ainda, a necessidade de incrementar o referencial acerca do uso das modalidades de aprendizagem organizacional nos diversos contextos, principalmente, nas IES, considerando que o presente estudo restringiu-se apenas em apresentar a parte conceitual de cada modalidade.