Leon Trotsky e educação: contribuições ao debate sobre educação socialista.

• Autor(a) principal: Aranha, Otávio Luiz Pinheiro
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36981
• topic: Ciências humanas; Leon Trotsky (1879 - 1940); Educação; Revolução; Socialismo; História; Revoluções e socialismo; Leon Trotsky; Education; Revolution; Socialism; History

Esta tese objetivou identificar nos textos e obras de Leon Trotsky (1879-1940), contribuições para o campo da educação. A pergunta científica que orientou esta tese foi: que contribuições teóricas para o campo da educação é possível extrair do pensamento social e político de Leon Trotsky, considerando a produção de suas obras e textos nos anos iniciais do regime soviético (1917-1923)? Como desdobramento, formulou-se as seguintes questões: a) em que obras e textos se encontram contribuições de Leon Trotsky para o campo da educação? b) em que contexto histórico, social e político estas obras e textos estão inseridos? c) qual sua posição teórica sobre o tema da construção de uma educação socialista? d) com base em seu constructo teórico e político, que postulados são possíveis extrair sobre educação? Para tal, realizou-se uma pesquisa do tipo bibliográfica, com base no método materialista histórico dialético. Na exposição do texto, apresentou-se um balanço da produção do conhecimento científico sobre o tema Trotsky e Educação; notas referentes a traduções e edições das obras e textos selecionados e; o contexto histórico da Revolução Russa de 1917, considerando o debate historiográfico sobre o tema, o desenvolvimento do modo de produção e as relações de produção e a contribuição de Trotsky no processo revolucionário. A tese chegou as seguintes conclusões: a) Leon Trotsky possui contribuições teóricas para o campo da educação; b) suas obras e textos estão situados num contexto histórico determinado, relacionado às especificidades da construção de um Estado Operário num país com profundas contradições econômicas, sociais, políticas e culturais; c) a educação revolucionária responde a uma determinada fase da revolução permanente, que objetiva formar a juventude para a luta revolucionária, distinto de uma educação socialista, no qual as classes sociais se encontrariam numa fase de desaparecimento e o Estado Operário, em definhamento; d) com base em seu constructo teórico e político, sistematizou-se os seguintes postulados: i) a educação numa sociedade de classes reflete os interesses da classe no poder; ii) o acesso à educação formal pela classe operária não é o determinante para que ela caminhe em direção à revolução, mas a negação do acesso à educação, cultura, ciência, artes e ao conhecimento universal são algumas das razões objetivas pelas quais a revolução socialista é necessária; iii) é tarefa dos revolucionários desenvolver uma consciência politica na classe operária, visando a tomada do poder; na fase de transição ao socialismo, a educação revolucionária é necessária para a luta permanente contra o capital mundial e; na medida que a classe avança na revolução permanente e substitui o modo de produção capitalista, a educação assume características menos classistas e mais universais, constituindo-se uma educação socialista que poderá formar um novo ser humano, sob novas bases materiais e psíquicas.