A temática educação nos currículos dos cursos de graduação em serviço social das universidades públicas do Nordeste

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Farias, Mariana da Silva
Data de Publicação: 2024
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/39467
Resumo: O presente trabalho traz o debate da educação em sentido amplo, a partir do seu caráter ontológico e constitutivo do ser social efetivada em todos os espaços da vida social e a interlocução da temática nos currículos dos cursos de Serviço Social. Parte-se da compreensão de que a formação profissional deve estar conciliada aos processos históricos numa perspectiva crítica e de totalidade de modo a cumprir o papel de formar sujeitos críticos e engajados na luta por um projeto emancipatório de sociedade. Logo, teve-se como objetivo geral investigar como os currículos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste têm discutido a educação. Os objetivos específicos foram identificar e analisar a presença da temática educação nos Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste; Verificar como a educação aparece nos programas das disciplinas que discutem educação e que teoria fundamenta o componente curricular; Verificar as referências bibliográficas utilizadas para discussão da educação nos currículos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste e identificar e analisar a concepção de educação que fundamenta a formação de assistentes sociais das universidades públicas do Nordeste. A fim de viabilizar o alcance dos objetivos do estudo, adotou-se como percurso metodológico os seguintes critérios de pesquisa: abordagem quanti-qualitativa, objetivos exploratórios e descritivos e, quanto aos procedimentos técnicos, levantamento de natureza bibliográfica e documental. Os documentos pesquisados foram os PPCs dos cursos de Serviço Social com destaque para os programas e ementas das disciplinas. O universo da pesquisa compreendeu 16 cursos de graduação em Serviço Social ofertados nas universidades públicas no Nordeste. Os dados revelam que há um comprometimento dos cursos em produzir debates críticos e propositivos que compreendem a educação no conjunto das relações sociais com potencialidade contra-hegemônica. Concluímos que a relação dialógica entre o projeto de formação profissional de assistentes sociais e a educação é algo que a categoria identificou imperativo, há tempos. À vista disso, percebe-se que os cursos contemplam uma discussão consistente e ampliada sobre eduO presente trabalho traz o debate da educação em sentido amplo, a partir do seu caráter ontológico e constitutivo do ser social efetivada em todos os espaços da vida social e a interlocução da temática nos currículos dos cursos de Serviço Social. Parte-se da compreensão de que a formação profissional deve estar conciliada aos processos históricos numa perspectiva crítica e de totalidade de modo a cumprir o papel de formar sujeitos críticos e engajados na luta por um projeto emancipatório de sociedade. Logo, teve-se como objetivo geral investigar como os currículos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste têm discutido a educação. Os objetivos específicos foram identificar e analisar a presença da temática educação nos Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste; Verificar como a educação aparece nos programas das disciplinas que discutem educação e que teoria fundamenta o componente curricular; Verificar as referências bibliográficas utilizadas para discussão da educação nos currículos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste e identificar e analisar a concepção de educação que fundamenta a formação de assistentes sociais das universidades públicas do Nordeste. A fim de viabilizar o alcance dos objetivos do estudo, adotou-se como percurso metodológico os seguintes critérios de pesquisa: abordagem quanti-qualitativa, objetivos exploratórios e descritivos e, quanto aos procedimentos técnicos, levantamento de natureza bibliográfica e documental. Os documentos pesquisados foram os PPCs dos cursos de Serviço Social com destaque para os programas e ementas das disciplinas. O universo da pesquisa compreendeu 16 cursos de graduação em Serviço Social ofertados nas universidades públicas no Nordeste. Os dados revelam que há um comprometimento dos cursos em produzir debates críticos e propositivos que compreendem a educação no conjunto das relações sociais com potencialidade contra-hegemônica. Concluímos que a relação dialógica entre o projeto de formação profissional de assistentes sociais e a educação é algo que a categoria identificou imperativo, há tempos. À vista disso, percebe-se que os cursos contemplam uma discussão consistente e ampliada sobre educação, pois além de tratar da educação expressa na forma de uma política pública setorial e espaço sócio-ocupacional de assistentes sociais apresentam práticas educativas de caráter emancipador e revolucionário que conjecturam ruptura com a ordem vigente. cação, pois além de tratar da educação expressa na forma de uma política pública setorial e espaço sócio-ocupacional de assistentes sociais apresentam práticas educativas de caráter emancipador e revolucionário que conjecturam ruptura com a ordem vigente.
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Os objetivos específicos foram identificar e analisar a presença da temática educação nos Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste; Verificar como a educação aparece nos programas das disciplinas que discutem educação e que teoria fundamenta o componente curricular; Verificar as referências bibliográficas utilizadas para discussão da educação nos currículos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste e identificar e analisar a concepção de educação que fundamenta a formação de assistentes sociais das universidades públicas do Nordeste. A fim de viabilizar o alcance dos objetivos do estudo, adotou-se como percurso metodológico os seguintes critérios de pesquisa: abordagem quanti-qualitativa, objetivos exploratórios e descritivos e, quanto aos procedimentos técnicos, levantamento de natureza bibliográfica e documental. Os documentos pesquisados foram os PPCs dos cursos de Serviço Social com destaque para os programas e ementas das disciplinas. O universo da pesquisa compreendeu 16 cursos de graduação em Serviço Social ofertados nas universidades públicas no Nordeste. Os dados revelam que há um comprometimento dos cursos em produzir debates críticos e propositivos que compreendem a educação no conjunto das relações sociais com potencialidade contra-hegemônica. Concluímos que a relação dialógica entre o projeto de formação profissional de assistentes sociais e a educação é algo que a categoria identificou imperativo, há tempos. À vista disso, percebe-se que os cursos contemplam uma discussão consistente e ampliada sobre eduO presente trabalho traz o debate da educação em sentido amplo, a partir do seu caráter ontológico e constitutivo do ser social efetivada em todos os espaços da vida social e a interlocução da temática nos currículos dos cursos de Serviço Social. Parte-se da compreensão de que a formação profissional deve estar conciliada aos processos históricos numa perspectiva crítica e de totalidade de modo a cumprir o papel de formar sujeitos críticos e engajados na luta por um projeto emancipatório de sociedade. Logo, teve-se como objetivo geral investigar como os currículos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste têm discutido a educação. Os objetivos específicos foram identificar e analisar a presença da temática educação nos Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste; Verificar como a educação aparece nos programas das disciplinas que discutem educação e que teoria fundamenta o componente curricular; Verificar as referências bibliográficas utilizadas para discussão da educação nos currículos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste e identificar e analisar a concepção de educação que fundamenta a formação de assistentes sociais das universidades públicas do Nordeste. A fim de viabilizar o alcance dos objetivos do estudo, adotou-se como percurso metodológico os seguintes critérios de pesquisa: abordagem quanti-qualitativa, objetivos exploratórios e descritivos e, quanto aos procedimentos técnicos, levantamento de natureza bibliográfica e documental. Os documentos pesquisados foram os PPCs dos cursos de Serviço Social com destaque para os programas e ementas das disciplinas. O universo da pesquisa compreendeu 16 cursos de graduação em Serviço Social ofertados nas universidades públicas no Nordeste. Os dados revelam que há um comprometimento dos cursos em produzir debates críticos e propositivos que compreendem a educação no conjunto das relações sociais com potencialidade contra-hegemônica. Concluímos que a relação dialógica entre o projeto de formação profissional de assistentes sociais e a educação é algo que a categoria identificou imperativo, há tempos. À vista disso, percebe-se que os cursos contemplam uma discussão consistente e ampliada sobre educação, pois além de tratar da educação expressa na forma de uma política pública setorial e espaço sócio-ocupacional de assistentes sociais apresentam práticas educativas de caráter emancipador e revolucionário que conjecturam ruptura com a ordem vigente. cação, pois além de tratar da educação expressa na forma de uma política pública setorial e espaço sócio-ocupacional de assistentes sociais apresentam práticas educativas de caráter emancipador e revolucionário que conjecturam ruptura com a ordem vigente.The present work brings forth the debate on education in a broad sense, starting from its ontological and constitutive character of social being, which is carried out in all spaces of social life, and the interconnection of this theme in the curricula of Social Work courses. It is understood that professional education must be reconciled with historical processes from a critical perspective and totality in order to fulfill the role of shaping critical and engaged subjects in the struggle for an emancipatory societal project. Therefore, the general objective was to investigate how the curricula of undergraduate Social Work courses in public universities in the Northeast of Brazil have been discussing education. The specific objectives were to identify and analyze the presence of the theme of education in the Pedagogical Projects of undergraduate Social Work courses in public universities in the Northeast; To verify how education appears in the programs of disciplines discussing education and which theory underpins the curriculum component; To verify the bibliographic references used for the discussion of education in the curricula of undergraduate Social Work courses in public universities in the Northeast, and to identify and analyze the conception of education that underpins the training of social workers in public universities in the Northeast. In order to achieve the study's objectives, the following methodological criteria were adopted: a quantitative-qualitative approach, exploratory and descriptive objectives, and, regarding technical procedures, a survey of bibliographic and documentary nature. The documents researched were the Pedagogical Projects of the Social Work courses, focusing on the programs and syllabi of the disciplines. The research universe comprised 16 undergraduate Social Work courses offered at public universities in the Northeast. The data reveal a commitment from the courses to produce critical and propositional debates that encompass education within the set of social relations with counter-hegemonic potential. We conclude that the dialogical relationship between the professional education project of social workers and education is something that the category has identified as imperative for some time. In light of this, it is perceived that the courses encompass a consistent and expanded discussion on education, as they not only address education expressed in the form of a sectoral public policy and socio-occupational space of social workers but also present educational practices of emancipatory and revolutionary nature that speculate on breaking with the current order.porUNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIAPrograma de Pós-Graduação em Serviço SocialUFBABrasilFaculdade de Filosofia e Ciências Humanas (FFCH)Professional trainingEducationSocial workCIÊNCIAS SOCIAIS APLICADASFormação ProfissionalEducaçãoServiço SocialA temática educação nos currículos dos cursos de graduação em serviço social das universidades públicas do NordesteMestrado Acadêmicoinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionFérriz, Adriana Freire Pereirahttp://lattes.cnpq.br/4468823588950950Bastos, Cristiana Mercuri de Almeidahttp://lattes.cnpq.br/6263370222508653Souza, Iris de Limahttp://lattes.cnpq.br/7742703590083405Férriz, Adriana Freire Pereirahttp://lattes.cnpq.br/2756552160739116Farias, Mariana da SilvaABESS. 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description O presente trabalho traz o debate da educação em sentido amplo, a partir do seu caráter ontológico e constitutivo do ser social efetivada em todos os espaços da vida social e a interlocução da temática nos currículos dos cursos de Serviço Social. Parte-se da compreensão de que a formação profissional deve estar conciliada aos processos históricos numa perspectiva crítica e de totalidade de modo a cumprir o papel de formar sujeitos críticos e engajados na luta por um projeto emancipatório de sociedade. Logo, teve-se como objetivo geral investigar como os currículos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste têm discutido a educação. Os objetivos específicos foram identificar e analisar a presença da temática educação nos Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste; Verificar como a educação aparece nos programas das disciplinas que discutem educação e que teoria fundamenta o componente curricular; Verificar as referências bibliográficas utilizadas para discussão da educação nos currículos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste e identificar e analisar a concepção de educação que fundamenta a formação de assistentes sociais das universidades públicas do Nordeste. A fim de viabilizar o alcance dos objetivos do estudo, adotou-se como percurso metodológico os seguintes critérios de pesquisa: abordagem quanti-qualitativa, objetivos exploratórios e descritivos e, quanto aos procedimentos técnicos, levantamento de natureza bibliográfica e documental. Os documentos pesquisados foram os PPCs dos cursos de Serviço Social com destaque para os programas e ementas das disciplinas. O universo da pesquisa compreendeu 16 cursos de graduação em Serviço Social ofertados nas universidades públicas no Nordeste. Os dados revelam que há um comprometimento dos cursos em produzir debates críticos e propositivos que compreendem a educação no conjunto das relações sociais com potencialidade contra-hegemônica. Concluímos que a relação dialógica entre o projeto de formação profissional de assistentes sociais e a educação é algo que a categoria identificou imperativo, há tempos. À vista disso, percebe-se que os cursos contemplam uma discussão consistente e ampliada sobre eduO presente trabalho traz o debate da educação em sentido amplo, a partir do seu caráter ontológico e constitutivo do ser social efetivada em todos os espaços da vida social e a interlocução da temática nos currículos dos cursos de Serviço Social. Parte-se da compreensão de que a formação profissional deve estar conciliada aos processos históricos numa perspectiva crítica e de totalidade de modo a cumprir o papel de formar sujeitos críticos e engajados na luta por um projeto emancipatório de sociedade. Logo, teve-se como objetivo geral investigar como os currículos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste têm discutido a educação. Os objetivos específicos foram identificar e analisar a presença da temática educação nos Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste; Verificar como a educação aparece nos programas das disciplinas que discutem educação e que teoria fundamenta o componente curricular; Verificar as referências bibliográficas utilizadas para discussão da educação nos currículos dos cursos de graduação em Serviço Social das universidades públicas do Nordeste e identificar e analisar a concepção de educação que fundamenta a formação de assistentes sociais das universidades públicas do Nordeste. A fim de viabilizar o alcance dos objetivos do estudo, adotou-se como percurso metodológico os seguintes critérios de pesquisa: abordagem quanti-qualitativa, objetivos exploratórios e descritivos e, quanto aos procedimentos técnicos, levantamento de natureza bibliográfica e documental. Os documentos pesquisados foram os PPCs dos cursos de Serviço Social com destaque para os programas e ementas das disciplinas. O universo da pesquisa compreendeu 16 cursos de graduação em Serviço Social ofertados nas universidades públicas no Nordeste. Os dados revelam que há um comprometimento dos cursos em produzir debates críticos e propositivos que compreendem a educação no conjunto das relações sociais com potencialidade contra-hegemônica. Concluímos que a relação dialógica entre o projeto de formação profissional de assistentes sociais e a educação é algo que a categoria identificou imperativo, há tempos. À vista disso, percebe-se que os cursos contemplam uma discussão consistente e ampliada sobre educação, pois além de tratar da educação expressa na forma de uma política pública setorial e espaço sócio-ocupacional de assistentes sociais apresentam práticas educativas de caráter emancipador e revolucionário que conjecturam ruptura com a ordem vigente. cação, pois além de tratar da educação expressa na forma de uma política pública setorial e espaço sócio-ocupacional de assistentes sociais apresentam práticas educativas de caráter emancipador e revolucionário que conjecturam ruptura com a ordem vigente.
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