Formas de comunicação da pessoa com deficiência auditiva no ambiente escolar.

• Autor(a) principal: Silva, Jamile Sampaio e
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32725
• topic: Deficiência auditiva; comunicação; LIBRAS; Oralismo; educação

O presente trabalho tem por objetivo principal investigar o uso das diferentes formas de comunicação da pessoa com deficiência auditiva no ambiente escolar, mas especificamente o Ensino Fundamental I (do 1º ao 5º ano). A pesquisa caracteriza-se por ser qualitativa, do tipo estudo de caso e teve como instrumento de pesquisa entrevistas semi-estruturadas aplicadas em professoras que acompanham alunos com deficiência auditiva, que usam LIBRAS e Língua Oral. Tomando como base documentos oficiais em vigor na sociedade brasileira e outras publicações relacionadas à área busca-se, inicialmente, apresentar: conceitos relacionados à deficiência auditiva, a diferença convencionada entre surdez e deficiência auditiva, as principais causas que conduzem à deficiência analisada, testes audiológicos capazes de diagnosticar perdas auditivas até mesmo mínimas e as formas de comunicação das pessoas com deficiência auditiva. Características interessantes referentes à deficiência em estudo também são apresentadas nesse trabalho, tais como, classificação da perda auditiva quanto ao tipo (condutiva, neurosensorial e mista) e grau da perda (normal, leve, moderada, moderadamente severa, severa e profunda). A partir de uma maior compreensão do que se trata a deficiência auditiva e suas características abordamos as diferentes formas de comunicação e processo de escolarização desses sujeitos. Inicialmente apresentamos a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), língua que se constitui do uso de gestos e sinais em vez de sons na comunicação. Já o Oralismo baseia-se na ideia de que a fala é o único meio capaz de suprir as necessidades comunicativas do homem e que esta determina a normalidade. Na Comunicação Total prega-se uma liberdade no uso dos métodos e por fim temos o Bilinguismo, no qual, a LIBRAS deve ser a primeira língua e a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, a segunda. O trabalho é finalizado a partir de uma breve reflexão a cerca de duas entrevistas com profissionais da área de educação de pessoas com deficiência auditiva.