A escrita do aluno surdo: interface entre a libras e a língua portuguesa

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Oliveira, Thereza Cristina Bastos Costa de
Data de Publicação: 2009
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
Texto Completo: http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/11066
Resumo: 329 f.
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Como equacionar o problema de descontinuidade entre os dois sistemas de representação: língua de sinais e escrita alfabética? A professora ocupa a posição de mediadora entre a criança e o objeto do conhecimento? A análise dos dados se processou com base nas informações obtidas através de observações realizadas na sala de aula, conversas informais com a professora, na leitura dos planos e dos pareceres descritivos desta professora sobre os seus alunos e das interações e produções textuais desses alunos. O resultado da investigação apontou que a LIBRAS funcionava, para cada aluno como primeira língua, apoio para a estruturação da construção alfabética. A escrita como reprodução textual ganhava destaque. A professora não sendo fluente em língua de sinais utilizava, predominantemente a língua portuguesa, utilizava também textos previamente escritos como modelos e elegia inúmeras vezes, um aluno oralizado como intérprete, para favorecer a comunicação com os outros alunos. Havia naquele contexto, descontinuidade entre os dois sistemas de representação: sinalização e escrita alfabética. Os resultados desta pesquisa contribuem, portanto, para a compreensão sobre o processo de construção da escrita pela criança surda e sobre a relevância da mediação do professor, que deve estar embasada no conhecimento da língua de sinais e na utilização de metodologia apropriada. Sugere-se o desenvolvimento da Consciência Visual através de metodologia de trabalho específica a fim de valorizar a produção textual da criança surda. Esta se sustenta em três referências: sinalização interna; representação em escrita alfabética e articulação entre os dois sistemas de representação via produção textual mediada por um outro bilíngüe que construa com o surdo o sentido da escrita como discurso, linguagem que visa a comunicação de idéias.Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-07T17:48:28Z No. of bitstreams: 3 Tese Thereza Oliveira3.pdf: 6027919 bytes, checksum: 3c79c03ef5da97c45db03ae6406bc6c0 (MD5) Tese Thereza Oliveira2.pdf: 4364156 bytes, checksum: d739d10d4f9e3ea88fc175c23bfcbd63 (MD5) Tese Thereza Oliveira1.pdf: 3458482 bytes, checksum: d87ea582b0bba63625a997c6cb04eb73 (MD5)Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-17T13:03:52Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Tese Thereza Oliveira3.pdf: 6027919 bytes, checksum: 3c79c03ef5da97c45db03ae6406bc6c0 (MD5) Tese Thereza Oliveira2.pdf: 4364156 bytes, checksum: d739d10d4f9e3ea88fc175c23bfcbd63 (MD5) Tese Thereza Oliveira1.pdf: 3458482 bytes, checksum: d87ea582b0bba63625a997c6cb04eb73 (MD5)Made available in DSpace on 2013-05-17T13:03:52Z (GMT). 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