Interpretando o movimento: as ressonâncias da formação dos professores de Irecê no cotidiano das escolas municipais

• Autor(a) principal: Dourado, Emanuela Oliveira Carvalho
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/29797
• topic: Educação; Formação; Narrativas Pedagógicas; Simbiose; Formation; Pedagogic narratives; Symbiosis

Esta pesquisa procura interpretar o movimento da Rede Municipal de Educação de Irecê, considerando as ressonâncias da formação dos seus professores, no cotidiano das escolas municipais. A formação em questão faz parte do Programa de Formação Continuada de Professores UFBA/Irecê, ocorrida no período de 2004 a 2007. Desse modo, a investigação qualitativa, de inspiração multirreferencial, traz aspectos da etnopesquisa ao abordar tencionamentos entre os saberes promovidos pelo curso, pela cultura escolar e pelo fazer cotidiano, e as suas emergências; também, ao identificar e interpretar a incorporação dos “elementos” dos processos de formação no cotidiano das escolas, a exemplo de práticas que evidenciem um professor criativo, lúdico, reflexivo, flexível, relacional e articulado, conforme intenções do curso. Esta recente experiência de formação é potencialmente uma proposta de formação diferenciada. O Curso de Pedagogia – um dos projetos do Programa – tem possibilitado a vivência de práticas pedagógicas propícias à promoção de aprendizagens que são responsáveis pelas alterações na maneira de agir/fazer desses professores, no dia-adia da escola. Desse modo, foi estabelecido um diálogo investigativo entre os textos narrativos (Diários e Memoriais) dos professores-cursistas e os contextos das escolas. Neles é evidenciado o afetamento da formação nas suas práticas pedagógicas e no cotidiano das escolas em que eles trabalham. A investigação pode ser considerada uma aventura marcada por ampliações inesperadas, qual foi a percepção – que propiciou um construto teórico – de formação como um processo simbiótico. A partir dele, pode-se compreender melhor o curso, sua dimensão teórica e metodológica, possibilitando uma compreensão mais alargada e profunda sobre formar para ser o que se é, de inspiração nietzscheniana, como preconizado pelo curso.