A LEITURA EM SALA DE AULA: UMA PROPOSTA PARA A CONSTRUÇÃO DE SUJEITOS CRÍTICOS Salvador

• Autor(a) principal: Santos, Maria da Luz Oliveira dos
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/26679
• topic: Letras; Leitura; Discurso; Contexto escolar

Esta pesquisa analisa a prática da leitura em sala de aula e discute estratégias que possam contribuir para a construção de sujeitos críticos e donos do seu próprio discurso. A investigação tem como suporte a reflexão de autores que embasam a teoria do discurso. Além disso, a pesquisa de campo define a entrevista, ferramentas audiovisuais e texto impresso como técnicas de coleta de dados, aplicadas a informantes cuja leitura é tomada como objeto de estudo. A análise explicita o poder da leitura como processo de ressignificação em que efeitos de sentidos são recorrentes e possíveis devido à opacidade da língua. Nesse contexto, sentidos são construídos por informantes pertencentes a grupos sociais politicamente minoritários na sociedade envolvente. A contribuição da Análise do Discurso subjaz à reflexão da pesquisadora em seu trabalho de investigação da leitura produzida na e pela escola. Como resultado da pesquisa, confirma-se a dispersão no que diz respeito ao trabalho da leitura em sala de aula, o que, conforme Orlandi (1988) demonstra que a dispersão dos sentidos e do sujeito é condição de existência do discurso, mas, para que ele funcione, toma a aparência da unidade. Percebe-se uma regularidade na leitura dos informantes do colégio onde se desenvolve a pesquisa, no que diz respeito à importância da leitura, bem como à necessidade de que haja um trabalho mais consistente em sala de aula para que, através da escola, os aprendizes possam construir maiores conhecimentos e, até, melhor se situarem na escala social. A própria relação de convívio com a comunidade em que vivem os informantes é marcada como elemento decisivo para a permanência na escola.