El Programa Conectar Igualdad en Salta, Argentina: especificidades locales y trayecto de una política pública de inclusión digital

• Autor(a) principal: Godoy, Marcela Edith
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/29910
• topic: Educação; Programa Conectar Igualdad; Política pública; Tecnologías de la información y la comunicación; Ámbito de gestión estatal; Referente técnico institucional; Tecnologias da informação e comunicação,; Área de gestão do estado; Connect equality program; Public policy; Information and communication technologies; Social constructivism; State management scope; Institutional technical reference

Esta dissertação é sobre uma política pública de inclusão digital, o Programa Conectar Igualdad, indagando na sua atuação em um cenário local, a província de Salta na Argentina. Foi analisado o papel desempenhado pela área de gestão do estado para introduzir, o trabalho com as Tecnologias de Informação e Comunicação nas escolas. Para isso, adotou-se uma abordagem compreendido nos estudos sócio-técnicos, particularmente na linha do construtivismo social. Inicialmente, abordou-se a trajetória do plano, através da reconstrução e análise da produção documental da política oficial, entendendo que seu design estava configurando todo o processo de estruturação do PCI. Além disso, foram descritos os elementos centrais compreendidos pelo programa, o que permitiu sustentar que se tratou de uma politica publica de nova elaboração. Graças ao trabalho de campo em escolas saltenhas e em escritórios locais do Ministério da Educação, foram identificadas as primeiras adaptações do programa nacional na jurisdição de Salta; Para investigar as mudanças que este sofreu, foram analisados documentos oficiais, fontes secundarias, observações de campo e entrevistas. A mais significativa dessas mudanças é a finalização do modelo 1:1 e um subfinanciamento do programa desde 2018. Ao mesmo tempo, se realizam no ámbito nacional outras iniciativas, que influem na modificação do nome do programa, na elaboração de um conjunto de proposições didático-pedagógicas, com eixo na robótica e na programação. Entretanto, na província continua a mesma estrutura institucional do PCI e, até esse momento o equipamento de substituição do modelo 1:1 (através de Aulas Digitais Móveis e kit de robótica e programação),no prazo de dois anos, chegou a um número reduzido de escolas. Posteriormente, caracterizouse aos grupos sociais relevantes envolvidos no processo de implementação desta politica, o que produziu um traslado de um enfoque centrado na ação dos governos a uma consideração do contexto da prática de seus agentes. Desse nível, analisou-se a atuação dos funcionários do programa no nível provincial, focalizando no Referente Técnico Institucional como uma instância chave do programa desde sua origem. Com base no estudo de vários casos de testemunhas,nalisou-se a interação desse agente com a escola, sendo possível perceber que seu próprio perfil, prática e tipo de intervenção constituem um fator diferencial no modo como se implementa, se traduz e se atualiza o PCI. Também foi possível ver, que nesta figura, é depositada a responsabilidade do trabalho com as tecnologias dentro da escola, seja para manter ou administrar o sistema tecnológico, ou desenhar, gerenciar e executar as iniciativas. Em contraste, notou-se a ausência de projetos educacionais promovidos por instituições escolares locais para incluir as TIC, bem como a falta de envolvimento das instancias provinciais do Ministério de Educação fora do programa.