Memórias das práticas docentes na Escola Almerinda Costa (1949-1975)

• Autor(a) principal: Conceição, Alexsandro
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32565
• topic: Educação; Memórias; Práticas Docentes; Escola Municipal Almerinda Costa - Salvador (BA) - História; Instituição Escolar; Prática docente; Memória; Escola-instituição; História oral; Memories; Teaching Practices; Almerinda Costa School; School Institution

O presente relatório de pesquisa tem como objeto de estudo as práticas docentes realizadas na Escola Almerinda Costa, a partir das fontes documentais da unidade escolar e das memórias dos sujeitos que estudaram ou lecionaram na instituição, através dos seus relatos orais. Apresenta como objetivo principal problematizar as práticas docentes desenvolvidas na unidade escolar a fim de elaborar “Estilos de Docência” dos períodos investigados e seus fundamentos epistêmicos. A escolha do recorte temporal fez-se necessário por contemplar períodos de efervescência política, econômica e social, partindo da fundação da escola, enquanto instituição escolar pública, no ano de 1949, até o ano de 1975, período em que muda de localização. A problemática investigada refere-se a perscrutar até que ponto os condicionantes históricos, sociais, econômicos e culturais influenciaram ou condicionaram as práticas docentes ao longo dos anos nos períodos da pesquisa e como objetivos específicos: explicitar os percursos teórico-metodológicos da pesquisa, a fim de problematizar as práticas docentes; identificar aspectos pedagógicos nas fontes documentais para problematizar as práticas docentes; e investigar as percepções dos sujeitos acerca das práticas, no intuito de problematizar as práticas docentes. A pesquisa, empírica e histórica, coletou dados no ambiente escolar e não escolar e foi desenvolvida através do Método Qualitativo, em que utilizei três procedimentos de coleta de dados: Estado do Conhecimento para contextualizar o objeto em teses e dissertações; análise documental, na intenção de identificar “vestígios” das práticas docentes nos documentos; e entrevistas semiestruturadas a fim de identificar características das práticas docentes nos discursos dos depoentes. Por fim, constatei que os depoimentos orais confirmaram as percepções nas fontes documentais, denotando: a separação e diferenciação na formação de meninos e meninas; a austeridade das professoras para com os alunos; a ideia da professora “dona” do saber; carteiras enfileiradas e a posição da professora em destaque; homogeneização dos processos pedagógicos; divisão racional das disciplinas; processo avaliativo centrado em provas e notas; e metodologias centradas em aulas expositivas. Tudo isso, explicitando que as práticas docentes estavam sob a égide de um marco teórico específico, ou seja, certo “Estilo de Docência”.