Literatura infantil nas instituições de educação infantil
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2005 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) |
Texto Completo: | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37793 |
Resumo: | COSTA, Raimunda Ivilene Martins da. Literatura infantil nas instituições de educação infantil. 2005. 387f.- TCC ( Especialização) - Universidade Federal do Ceará, Centro de Treinamento e Desenvolvimento, Especialização em Leitura e Formação do Leitor, Fortaleza (CE), 2005. |
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Literatura infantil nas instituições de educação infantilLiteratura InfantilDireitos da criançaCotidiano da creche e da escolaCOSTA, Raimunda Ivilene Martins da. Literatura infantil nas instituições de educação infantil. 2005. 387f.- TCC ( Especialização) - Universidade Federal do Ceará, Centro de Treinamento e Desenvolvimento, Especialização em Leitura e Formação do Leitor, Fortaleza (CE), 2005.Este trabalho tem como objetivo verificar a importância da literatura infantil nas instituições de educação infantil. Tem como objetivos específicos conhecer a legislação dos direitos da criança de 0-6 anos de idade, informar sobre as características das crianças na primeira infância e apresentar a importância dos contos infantis no cotidiano da creche e pré-escola. A realização desta pesquisa tem como base a investigação e o conhecimento do cotidiano de creche e pré-escola. A pesquisa bibliográfica consiste na leitura de livros, objetivando o estabelecimento do referencial teórico e dos conceitos relativos ao tema em estudo. Focalizou-se a temática de conhecer a importância da utilização da leitura da literatura infantil para crianças na primeira infância. Como resultados finais, conclui-se que creche e pré-escola têm a função indissociável do cuidar, educar e formar leitores e, mais do que isso, leitores que leiam com prazer e passem a encontrar na leitura uma rica fonte de conhecimento e enriquecimento interior, uma vez que ouvir a leitura de alguém propicia uma relação de afeto e desenvolvimento entre o texto/ouvinte/leitor que facilita o desenvolvimento da atitude de “gostar de ler” conhecer, descobrir caminhos na leitura, como também, a compreensão das coisas que acontecem no seu entorno. E assim, através deste caminho imaginário, infinito de descoberta e compreensão do mundo, as crianças se tornarão leitores.Cavalcante, Lídia EugêniaCosta, Raimunda Ivilene Martins da2018-11-29T13:34:28Z2018-11-29T13:34:28Z2005info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfCosta, R. I. M.; Cavalcante, L. E. (2005)http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37793porreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)instname:Universidade Federal do Ceará (UFC)instacron:UFCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2018-11-29T13:34:28Zoai:repositorio.ufc.br:riufc/37793Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufc.br/ri-oai/requestbu@ufc.br || repositorio@ufc.bropendoar:2024-09-11T18:22:03.739504Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) - Universidade Federal do Ceará (UFC)false |
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