Da classificação à promoção da aprendizagem: avaliação de alunos com altas habilidades/superdotação.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Moura, Lucimeire Alves
Data de Publicação: 2009
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
Texto Completo: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3374
Resumo: This research, in general, aimed to investigate the learning evaluation accomplished by teacher for students with academic giftedness in the areas of portuguese and mathematics. Specifically, intended to verify the type of strategy of learning evaluation used by the teacher for those students; to identify the criteria adopted in the elaboration of that evaluation and to analyze the student’s perfomance in those evaluations. The concept of giftedness has been developing from an unilateral notion to a multidimensional conception, based on the profile of capacities of the subject. Those students demand specific educational provisions in order to preservate and develop their abilities and to progress their learning, refering to the quality of teaching and evaluation methods. In that sense, it was proceeded an investigation of qualitative nature, in the form of a case study, with a sample composed by four teachers, whose students with academic giftedness in his/her regular classroom participated in the project Educar Igual a Motivar o Conhecimento Criativo (E=MC2), in Fortaleza-Ceará-Brazil, for gifted students. The following research instruments were used: non-participant observation, semi-structured interview and the learning evaluations of portuguese and mathematics. The data analysis revealed a significant divergence between theory and practice. This way, the learning evaluation, as it was accomplished, assumed a predominantly classificatory function, denying the necessary dynamic relationships to the construction of knowledge. The criteria adopted in their elaboration were based over all on the memorization and reproduction of knowledge, without the necessary assistance to the Special Education Needs of those students, that need to express and develop the creative thought. The students’ performance was on this side of their real capacities in reason of the prevalence of traditional pedagogic practices, that obstruct creativity and it is inadequate to the Special Education Needs of those students.
id UFC-7_f97bfa764b29607bbc53637857465f93
oai_identifier_str oai:repositorio.ufc.br:riufc/3374
network_acronym_str UFC-7
network_name_str Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
repository_id_str
spelling Da classificação à promoção da aprendizagem: avaliação de alunos com altas habilidades/superdotação.Altas habilidades AcadêmicasAvaliação da aprendizagemEnsino-AprendizagemAcademic giftednessLearning evaluationTeaching-learningSuperdotados - Avaliação educacional - Fortaleza(CE)AprendizagemProfessores de educação especial - Formação - Fortaleza(CE)This research, in general, aimed to investigate the learning evaluation accomplished by teacher for students with academic giftedness in the areas of portuguese and mathematics. Specifically, intended to verify the type of strategy of learning evaluation used by the teacher for those students; to identify the criteria adopted in the elaboration of that evaluation and to analyze the student’s perfomance in those evaluations. The concept of giftedness has been developing from an unilateral notion to a multidimensional conception, based on the profile of capacities of the subject. Those students demand specific educational provisions in order to preservate and develop their abilities and to progress their learning, refering to the quality of teaching and evaluation methods. In that sense, it was proceeded an investigation of qualitative nature, in the form of a case study, with a sample composed by four teachers, whose students with academic giftedness in his/her regular classroom participated in the project Educar Igual a Motivar o Conhecimento Criativo (E=MC2), in Fortaleza-Ceará-Brazil, for gifted students. The following research instruments were used: non-participant observation, semi-structured interview and the learning evaluations of portuguese and mathematics. The data analysis revealed a significant divergence between theory and practice. This way, the learning evaluation, as it was accomplished, assumed a predominantly classificatory function, denying the necessary dynamic relationships to the construction of knowledge. The criteria adopted in their elaboration were based over all on the memorization and reproduction of knowledge, without the necessary assistance to the Special Education Needs of those students, that need to express and develop the creative thought. The students’ performance was on this side of their real capacities in reason of the prevalence of traditional pedagogic practices, that obstruct creativity and it is inadequate to the Special Education Needs of those students.Esta pesquisa objetivou, de modo geral, investigar a avaliação da aprendizagem realizada pelo professor para alunos com altas habilidades acadêmicas, nas áreas de português e matemática. Especificamente, intencionou verificar o tipo de estratégia de avaliação da aprendizagem utilizado pelo docente para esses alunos; identificar os critérios adotados na elaboração dessa avaliação e analisar o desempenho discente nas avaliações estudadas. O conceito de altas habilidades tem evoluído de uma noção unilateral para uma concepção multidimensional, baseada no perfil de capacidades do sujeito. Esses alunos demandam provisões educacionais específicas com vistas à preservação e desenvolvimento de suas habilidades e ao progresso da sua aprendizagem, tanto no que se refere à qualidade de ensino como aos métodos de avaliação. Nesse sentido, procedeu-se a uma investigação de natureza qualitativa, na forma de um estudo de caso, com uma amostra composta por quatro professores, cujos alunos com altas habilidades acadêmicas em sua sala de aula regular participavam do projeto Educar Igual a Motivar o Conhecimento Criativo (E=MC2), na cidade de Fortaleza-Ceará-Brasil, destinado a alunos com altas habilidades. Foram utilizados, como instrumentos de pesquisa: a observação não-participante, a entrevista semi-estruturada e as avaliações da aprendizagem de português e matemática. A análise dos dados revelou uma significativa divergência entre a teoria e a prática. Desse modo, a avaliação da aprendizagem, como foi realizada, assumiu função predominantemente classificatória, negando as relações dinâmicas necessárias à construção do conhecimento. Os critérios adotados na sua elaboração se baseavam sobretudo na memorização e reprodução do conhecimento, sem atender às Necessidades Educacionais Especiais (NEEs) desses alunos, que necessitam expressar e desenvolver o pensamento criativo. O desempenho discente se revelou aquém das suas reais capacidades em razão do predomínio de práticas pedagógicas tradicionais, inibidoras da criatividade e inadequadas às NEEs desses alunos.http://www.teses.ufc.brViana, Tania VicenteMoura, Lucimeire Alves2012-07-20T11:57:22Z2012-07-20T11:57:22Z2009info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfMOURA, Lucimeire Alves. Da classificação à promoção da aprendizagem: avaliação de alunos com altas habilidades/superdotação. 2009. 154f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2009.http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3374porreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)instname:Universidade Federal do Ceará (UFC)instacron:UFCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2019-03-15T21:14:32Zoai:repositorio.ufc.br:riufc/3374Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufc.br/ri-oai/requestbu@ufc.br || repositorio@ufc.bropendoar:2024-09-11T18:37:06.884110Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) - Universidade Federal do Ceará (UFC)false
dc.title.none.fl_str_mv Da classificação à promoção da aprendizagem: avaliação de alunos com altas habilidades/superdotação.
title Da classificação à promoção da aprendizagem: avaliação de alunos com altas habilidades/superdotação.
spellingShingle Da classificação à promoção da aprendizagem: avaliação de alunos com altas habilidades/superdotação.
Moura, Lucimeire Alves
Altas habilidades Acadêmicas
Avaliação da aprendizagem
Ensino-Aprendizagem
Academic giftedness
Learning evaluation
Teaching-learning
Superdotados - Avaliação educacional - Fortaleza(CE)
Aprendizagem
Professores de educação especial - Formação - Fortaleza(CE)
title_short Da classificação à promoção da aprendizagem: avaliação de alunos com altas habilidades/superdotação.
title_full Da classificação à promoção da aprendizagem: avaliação de alunos com altas habilidades/superdotação.
title_fullStr Da classificação à promoção da aprendizagem: avaliação de alunos com altas habilidades/superdotação.
title_full_unstemmed Da classificação à promoção da aprendizagem: avaliação de alunos com altas habilidades/superdotação.
title_sort Da classificação à promoção da aprendizagem: avaliação de alunos com altas habilidades/superdotação.
author Moura, Lucimeire Alves
author_facet Moura, Lucimeire Alves
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Viana, Tania Vicente
dc.contributor.author.fl_str_mv Moura, Lucimeire Alves
dc.subject.por.fl_str_mv Altas habilidades Acadêmicas
Avaliação da aprendizagem
Ensino-Aprendizagem
Academic giftedness
Learning evaluation
Teaching-learning
Superdotados - Avaliação educacional - Fortaleza(CE)
Aprendizagem
Professores de educação especial - Formação - Fortaleza(CE)
topic Altas habilidades Acadêmicas
Avaliação da aprendizagem
Ensino-Aprendizagem
Academic giftedness
Learning evaluation
Teaching-learning
Superdotados - Avaliação educacional - Fortaleza(CE)
Aprendizagem
Professores de educação especial - Formação - Fortaleza(CE)
description This research, in general, aimed to investigate the learning evaluation accomplished by teacher for students with academic giftedness in the areas of portuguese and mathematics. Specifically, intended to verify the type of strategy of learning evaluation used by the teacher for those students; to identify the criteria adopted in the elaboration of that evaluation and to analyze the student’s perfomance in those evaluations. The concept of giftedness has been developing from an unilateral notion to a multidimensional conception, based on the profile of capacities of the subject. Those students demand specific educational provisions in order to preservate and develop their abilities and to progress their learning, refering to the quality of teaching and evaluation methods. In that sense, it was proceeded an investigation of qualitative nature, in the form of a case study, with a sample composed by four teachers, whose students with academic giftedness in his/her regular classroom participated in the project Educar Igual a Motivar o Conhecimento Criativo (E=MC2), in Fortaleza-Ceará-Brazil, for gifted students. The following research instruments were used: non-participant observation, semi-structured interview and the learning evaluations of portuguese and mathematics. The data analysis revealed a significant divergence between theory and practice. This way, the learning evaluation, as it was accomplished, assumed a predominantly classificatory function, denying the necessary dynamic relationships to the construction of knowledge. The criteria adopted in their elaboration were based over all on the memorization and reproduction of knowledge, without the necessary assistance to the Special Education Needs of those students, that need to express and develop the creative thought. The students’ performance was on this side of their real capacities in reason of the prevalence of traditional pedagogic practices, that obstruct creativity and it is inadequate to the Special Education Needs of those students.
publishDate 2009
dc.date.none.fl_str_mv 2009
2012-07-20T11:57:22Z
2012-07-20T11:57:22Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv MOURA, Lucimeire Alves. Da classificação à promoção da aprendizagem: avaliação de alunos com altas habilidades/superdotação. 2009. 154f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2009.
http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3374
identifier_str_mv MOURA, Lucimeire Alves. Da classificação à promoção da aprendizagem: avaliação de alunos com altas habilidades/superdotação. 2009. 154f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2009.
url http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3374
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv http://www.teses.ufc.br
publisher.none.fl_str_mv http://www.teses.ufc.br
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
instname:Universidade Federal do Ceará (UFC)
instacron:UFC
instname_str Universidade Federal do Ceará (UFC)
instacron_str UFC
institution UFC
reponame_str Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
collection Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) - Universidade Federal do Ceará (UFC)
repository.mail.fl_str_mv bu@ufc.br || repositorio@ufc.br
_version_ 1813028879026094080