Venezolanos/as en las escuelas brasileñas: reflexiones y estrategias desde la educación plurilingüe

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Gordillo Sánchez, Daniel Guillermo
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Munoz, Angela Maria Erazo
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Letras Raras
Texto Completo: https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/1909
Resumo: The article addresses the issue of migration in education through a theoretical review of pluralistic approaches and intercultural education, highlighting the potential of the concepts of plurilingualism and interculturality and their possible applications in the context of diversity and Venezuelan school migration in Brazil. Additionally, we present and analyze two didactic actions carried out in a public school in João Pessoa, in the Brazilian Northeast, within the framework of a doctoral research and a university extension program. From these experiences, we emphasize the need to think and build a model of intercultural and plurilingual school based on an interdisciplinary perspective that encompasses studies on culture, language, education, and diversity. Similarly, we highlight the need for public policies and pedagogical actions that value the linguistic and cultural repertoires of migrant students in schools.
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spelling Venezolanos/as en las escuelas brasileñas: reflexiones y estrategias desde la educación plurilingüeVenezolanos/as en las escuelas brasileñas: reflexiones y estrategias desde la educación plurilingüeEducación. Enfoques plurales. Interculturalidad. Migración. Venezuela.The article addresses the issue of migration in education through a theoretical review of pluralistic approaches and intercultural education, highlighting the potential of the concepts of plurilingualism and interculturality and their possible applications in the context of diversity and Venezuelan school migration in Brazil. Additionally, we present and analyze two didactic actions carried out in a public school in João Pessoa, in the Brazilian Northeast, within the framework of a doctoral research and a university extension program. From these experiences, we emphasize the need to think and build a model of intercultural and plurilingual school based on an interdisciplinary perspective that encompasses studies on culture, language, education, and diversity. Similarly, we highlight the need for public policies and pedagogical actions that value the linguistic and cultural repertoires of migrant students in schools.El artículo aborda la cuestión migratoria en la educación a través de un balance teórico sobre los enfoques plurales y la educación intercultural, evidenciando la potencia de los conceptos de plurilingüismo e interculturalidad y sus posibles usos en el contexto de diversidad y migración escolar venezolana en Brasil. Asimismo, presentamos y analizamos dos acciones didácticas realizadas en una escuela pública de João Pessoa, en el nordeste brasileño, dentro del marco de una investigación doctoral y un programa de extensión universitaria. De estas experiencias destacamos la necesidad de pensar y construir un modelo de escuela intercultural y plurilingüe a partir de una mirada interdisciplinar que contemple los estudios sobre cultura, lengua, educación y diversidad. Así mismo, resaltamos la necesidad de políticas públicas y acciones pedagógicas que valoricen los repertorios lingüísticos y culturales de los estudiantes migrantes en las escuelas.O artigo aborda a questão migratória na educação por meio de um balanço teórico sobre as abordagens plurais e a educação intercultural, evidenciando a potência dos conceitos de plurilinguismo e interculturalidade e seus possíveis usos no contexto de diversidade e migração escolar venezuelana no Brasil. Além disso, apresentamos e analisamos duas ações didáticas realizadas em uma escola pública de João Pessoa, no nordeste brasileiro, no âmbito de uma pesquisa de doutorado e um programa de extensão universitária. Destas experiências, destacamos a necessidade de pensar e construir um modelo de escola intercultural e plurilíngue a partir de um olhar interdisciplinar que contemple os estudos sobre cultura, língua, educação e diversidade. Da mesma forma, ressaltamos a necessidade de políticas públicas e ações pedagógicas que valorizem os repertórios linguísticos e culturais dos estudantes migrantes nas escolas.Editora Universitaria da UFCG2024-02-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos paresapplication/pdfhttps://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/190910.5281/zenodo.10729933Revista Letras Raras; Vol. 13 No. 1 (2024): Estudos linguísticos e literários; e1909Revista Letras Raras; Vol. 13 Núm. 1 (2024): Estudos linguísticos e literários; e1909Revista Letras Raras; Vol. 13 No 1 (2024): Estudos linguísticos e literários; e1909Revista Letras Raras; v. 13 n. 1 (2024): Estudos linguísticos e literários; e19092317-2347reponame:Revista Letras Rarasinstname:Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)instacron:UFCGporhttps://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/1909/2210© 2024 Revista Letras Rarashttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessGordillo Sánchez, Daniel GuillermoMunoz, Angela Maria Erazo 2024-05-16T00:06:51Zoai:ojs2.revistas.editora.ufcg.edu.br:article/1909Revistahttps://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLRPUBhttps://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/oai||letrasrarasufcg@gmail.com2317-23472317-2347opendoar:2024-05-16T00:06:51Revista Letras Raras - Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)false
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