Linguagem memórias: práticas pedagógicas para o desenvolvimento da oralidade e da escrita no ensino fundamental.

• Autor(a) principal: NOGUEIRA, Daniele Maria Carneiro.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/36757
• topic: Linguagem; Gênero oral; Oralidade – Habilidades; Ensino fundamental – Sousa – Município - Paraíba; Escrita; Memórias e ensino; Language; Oral genre; Orality – Skills; Elementary school – Sousa – Municipality – Paraíba; Writing; Memories and teaching; Letras.

Esta pesquisa apresenta reflexões sobre linguagem, memórias e ensino, como recursos para aprimorar as habilidades de oralidade e de escrita, enquanto fontes de preservação para a formação da identidade cultural de um povo. O objetivo geral consiste em investigar como o gênero oral memórias narrativas contribui para o aprimoramento das habilidades de oralidade e de escrita, enquanto preserva a formação histórico-cultural e a construção da identidade de alunos do Ensino Fundamental da escola EEEFM Professora Dione Diniz O. Dias, localizada no Núcleo Habitacional II, Sousa – PB. Como arcabouço teórico, a pesquisa se sustenta nas contribuições de Bakhtin (2006; 2011), Marcuschi (2008), Antunes (2009), Koch (2004; 2010; 2018), dentre outros, sobre os estudos linguísticos, à luz da teoria sociointerativa, e sua materialização nos enunciados concretos e reais do cotidiano desenvolvidos nos diversos contextos comunicativos historicamente situados. Tomamos Le Goff (1990) e Bosi (1987; 2003) como âncoras para os estudos sobre memórias, individual e coletiva, enquanto princípio para a preservação da história e da formação da identidade cultural de um povo. Quanto à abordagem de ensino, pautamo-nos nos postulados de Antunes (2003) e Koch e Elias (2017), relacionando-os aos pressupostos apontados pela BNCC (2018), referente à centralidade do texto, como objeto das práticas discursivas e instrumento de interação social, dentro e fora de sala de aula. Consoante aos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa aplicada, pois objetiva gerar conhecimentos para aplicação prática dirigidos à solução de problemas específicos; qualitativa, uma vez que é entendida como uma caracterização da relação que se dá entre o mundo real e a subjetividade do sujeito; pesquisa de campo participante, pois evidenciamos a sala de aula como um ambiente de ação-reflexão-ação para as vivências em torno do objeto de estudo; explicativa, pois o pesquisador procura explicar o porquê das coisas e suas causas, por meio do registro, da análise, da classificação e da interpretação dos fenômenos observados. O universo da pesquisa é constituído por vinte e cinco produções, sendo que destas, quatro formaram o corpus da pesquisa. Para valorizar os aspectos histórico-culturais e as memórias do povo, elaboramos um caderno pedagógico intitulado Pelos Retalhos da Memória, organizado em formato de oficinas didáticas, que prioriza o desenvolvimento das práticas discursivas acerca da produção de memórias, principalmente, no tocante às habilidades de oralidade e escrita como instrumentos de preservação da formação histórica e da identidade cultural de um povo. A referida intervenção apresenta como respaldo para o trabalho do professor a produção oral e escrita, baseada nas memórias narradas por idosos como ponto de partida para a produção de um Relato de Memórias.