Estudo comparativo de aprendizagem de lógica de programação entre alunos de ensino fundamental e médio.

• Autor(a) principal: VENTURA, Andressa Hélen Gonçalves.
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: MOURA, Bruno Victor Delmondes de., FARIAS, Cecir Barbosa de Almeida.
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/32212
• topic: Programação para celular; Linguagem de blocos; Aplicativos; Inclusão digital; Plataforma MIT App Inventor; Lógica e pensamento computacional; Pensamento computacional; Mobile programming; Block language; Applications; Digital inclusion; MIT App Inventor Platform; Logic and computational thinking; Computational thinking; Engenharia de Produção.

Atualmente, com a globalização e o surgimento constante de novas tecnologias, se faz necessária a implantação de uma nova visão para o sistema educacional, buscando a adoção de novos métodos de ensino computacional para divulgar novos conteúdos entre os jovens. Um equívoco comum na divulgação de conhecimentos sobre novas tecnologias, é apresentar conteúdos gerais, sem levar em consideração o conhecimento prévio dos alunos e a faixa etária dos mesmos, acarretando em baixo aprendizado e desistência durante o período de aulas. Com isso, o presente estudo objetiva a utilização de uma abordagem comparativa baseada em dados reais, coletados em duas escolas da rede pública de ensino de uma cidade do interior da Paraíba, com alunos do ensino fundamental II e do ensino médio, a fim de proporcionar a Inclusão Digital através da Lógica e Programação com o uso da plataforma MIT App Inventor. Com o auxílio de um Questionário on-line sobre Lógica e Pensamento Computacional foi proposto obter o nível de conhecimento prévio dos alunos e elaborar material didático adequado para cada faixa etária de acordo com a nível de conhecimento existente.