Deus x Darwin: concepção dos estudantes de biologia da UFCG/CES concernente as teorias criacionista e evolucionista.

• Autor(a) principal: SILVA, Orlando Gomes da.
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9211
• topic: Teoria da Evolução; Teoria da Criação; Concepções de Estudantes; Evolution Theory; Theory of Creation; Conceptions of Students; Deus; Biologia - estudante - evolucionismo; Biologia - estudante - criacionismo; Darwin; God; biology - student - creationism; biology - student - evolutionism; Ciências Biológicas

O pensamento de Charles Darwin revolucionou a história da origem da vida, confrontando o pensamento religioso não apenas de sua época, mas até nos dias atuais. O presente trabalho objetivou conhecer as concepções dos estudantes de Ciências Biológicas da UFCG/CES acerca das teorias da Evolução e da Criação, bem como mapear o pensamento científico sobre as teorias de origem da vida que os discentes possuem. Além disso, procuramos avaliar a interferência das crenças e conceitos religiosos na forma como os alunos recebem e processam a teoria da evolução, verificando possíveis influências do sistema de crenças construído durante a socialização primária, em meio aos laços de parentesco, na compreensão posterior de conceitos mais complexos no espaço acadêmico. A pesquisa foi realizada por meio de questionários e entrevistas aplicada a duas amostra a quantitativa de 10,4% e a qualitativa de 5,4% em um universo de 277 estudantes. O primeiro, de natureza quantitativa, serviu para traçar um perfil dos estudantes e das suas opiniões gerais. O segundo, de natureza qualitativa, buscou conhecer a interferência da religião na formação dos estudantes. Os resultados quantitativos obtidos foram analisados através de tabulação estatística e permitiu uma compreensão geral do perfil e opinião dos estudantes que provocou a fazer uma entrevista que relatasse as opiniões dos estudantes. Os dados qualitativos passaram pela técnica da análise de conteúdo proposta por Bardin (2004). Em seguida foram analisados segundo os suportes teóricos e estudos pertinentes. Os principais resultados demonstram que os estudantes de Biologia da UFCG/CES sofrem influência da cosmovisão adquirida na sua infância, oriunda da formação familiar/religiosa, sendo este o fator que mais interfere nas suas concepções atuais. Foi detectado ainda que existe falta de conhecimento sobre a temática pela maioria dos pesquisados. Concluímos que existe uma influência da formação primária na aquisição, análise e representação de novos conceitos no espaço acadêmico, mas que este espaço também colabora para novas formas de representação ligadas a origem da vida. No meio desses conflitos e contradições são arquitetadas as futuras práticas acadêmicas e docentes dos alunos do CES/UFCG