A educação no Brasil e o ensino multisseriado: uma análise da percepção dos professores de Triunfo-PB.

• Autor(a) principal: OLIVEIRA, Antonia Cléia Monteiro de.
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/12877
• topic: Licenciatura em Geografia.; Educação- Triunfo-PB; Educação-ensino multisseriado; Ensino multisseriado-Triunfo-PB; Education- Triunfo-PB; Multi-series education-teaching; Multiseries education-Triunfo-PB

Esse trabalho constitui-se numa reflexao acerca das questoes que norteia a modalidade de educacao escolar, conhecida como Ensino Multisseriado, que se constitui numa metodologia de organizacao dos processos de ensino em que um professor atende, ao mesmo tempo, estudantes pertencentes aos anos escolares do 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental. Discutiu-se, nesse contexto, como tern se estruturado essa modalidade de ensino no municipio de Triunfo - PB, especificamente no que refere-se a percepcao dos professores acerca dos elementos que norteiam a organizacao dos processos de ensino. Pensando essa discussao, partiu-se, inicialmente, de uma reflexao teorica acerca dos elementos espaco-temporais que tern influenciado na configuracao da Educacao no Brasil, tendo em vista compreender a relacao desses processos espaco-temporais com a modalidade de ensino em discussao. A partir disso, relacionou-se a realidade geografica do municipio de Triunfo - PB com a organizacao dos processos educativos e mais especificamente, com a educacao na zona rural e sua caracteristica de multisseriacao. E, por fim, apresentou-se uma analise baseada em um questionario dirigido aos professores da Zona Rural que atuam no Ensino Multisseriado, tendo em vista compreender as percepcoes dos mesmos em relacao a tematica e refletir sobre as possibilidades de organizacao de processos de ensino construtivos a partir de uma abordagem contextualizada e colaborativa dos conteudos escolares. A partir da analise dos dados, percebeu-se algumas questoes urgentes na discussao da tematica em questao, cabendo destacar a limitacao da formacao dos docentes para lidar com essa modalidade de ensino, o que leva os mesmos a condenarem a proposta de multisseriacao e repetirem praticas de ensino descontextualizadas do espaco dos individuos, contribuindo assim com o fracasso escolar e a condenacao da proposta de ensino.