O agir educacional nas representações de professores com formação recente sobre as práticas de planejamento de ensino da escrita.

• Autor(a) principal: BRAGA, Nathalie Lia Fook de Medeiros.
• Data de Publicação: 2009
• Outros Autores: REINALDO, Maria Augusta Gonçalves de Macedo.
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/31528
• topic: Linguística.; Formação continuada; Trabalho docente; Organização escolar; Ensino de escrita; Representações de professores; Continuing education; Teaching work; School organization; Writing teaching; Teacher representations

Este estudo tem como foco as práticas de planejamento de ensino da escrita de professores recém egressos do curso de Letras da Universidade Federal de Campina Grande, e objetiva: a) descrever e analisar a(s) forma(s) de planejamento do ensino da escrita por professores egressos da graduação em referência; e b) correlacionar a(s) forma(s) de planejamento com elementos condicionantes das práticas escolares (formação docente, organização escolar, condições de trabalho, entre outros). O corpus de análise está constituído de respostas a um questionário aplicado com três professores recém egressos e de dois extratos de sequências didáticas por eles elaboradas e aplicadas em sala de aula da educação básica, como atividade prescrita em uma disciplina de Especialização em Ensino de Língua Materna. Como principais resultados registra-se, por um lado, acentuada convergência/sintonização entre as representações dos professores-alunos e as recentes concepções/orientações metodológicas para o ensino da escrita; por outro lado, registra-se a presença de práticas individuais de planejamento, sem repercussão para a transformação das práticas cristalizadas no contexto da educação básica.