Práticas de ensino de escrita no Curso de Letras da UFCG.

• Autor(a) principal: MEDEIROS, Dayena Gorgônio de.
• Data de Publicação: 2009
• Outros Autores: BEZERRA, Maria Auxiliadora.
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/31537
• topic: Concepção de escrita; Práticas docentes; Interacionismo sociodiscursivo; Concepção de avaliação; Disciplina Prática de Leitura e Produção de Textos II - UFCG; Curso de Letras - UFCG; Writing conception; Teaching practices; Sociodiscursive interactionism; Evaluation design; Practical Course of Text Reading and Production II - UFCG; Letters Course - UFCG; Linguística.

Esta pesquisa teve como objetivo analisar práticas docentes de duas professoras da disciplina Prática de Leitura e Produção de Textos II, do Curso de Letras da UFCG, campus I, relativas ao ensino e avaliação de escrita. Os dados para a análise emergiram de entrevistas, observação de aulas, planos de curso da disciplina e atividades avaliativas escritas e corrigidas por essas professoras. Analisamos as concepções de escrita, as práticas de ensino e avaliação escolar subjacentes a esses dados. A professora 1 está atualizada com as pesquisas de cunho sociointeracionista, mas ainda parece estar apegada a uma prática de ensino reprodutivo. Suas avaliações, que demonstram apego à estrutura dos textos, levam os alunos apenas a reproduzirem a teoria vista em sala, sem refletirem sobre a escrita. Como consequência, seus alunos tenderão a desenvolver um ensino baseado no modelo aplicacionista. Já a professora 2 segue uma postura sociointeracionista de ensino, levando os alunos a refletirem sobre a prática da escrita, a partir da qual discute a teoria; não se apega apenas à estrutura dos textos, mas principalmente à sua função social. Dessa forma, seus alunos, associando a prática à teoria, poderão melhor desenvolver o modelo sóciointeracionista de ensino.