A literatura infantil no desenvolvimento da leitura: uma reflexão em torno dos contos de fada.

• Autor(a) principal: SOUSA, Fernanda Daysy Fernandes de.
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/10134
• topic: Educação.; Criança; Contos de fada; Práticas de formação de leitores; Kid; Fairy tales; Reader Training Practices

A leitura é um eixo norteador para a compreensão de eu, outro e mundo. Ela proporciona, igualmente, viagens e descobertas fascinantes que contribuem para a formação do sujeito crítico-reflexivo, haja vista ampliar competências imaginativas e reflexivas, oferecendo subsídios ao questionamento. Tendo por base essas elucidações, a monografia intitulada “A literatura infantil no desenvolvimento da leitura: uma reflexão em torno dos contos de fada”, propõe discussões sobre as contribuições dos contos de fada na formação do leitor, pressupondo que o gênero literário estimula o prazer da leitura e o desenvolvimento psicoemocional da criança. A inspiração para realização deste trabalho monográfico surgiu das primeiras reflexões em torno do objeto, “os contos de fadas no desenvolvimento da leitura”, motivadas por um aporte teórico que evidencia a relevância do texto literário à formação do leitor. Desejo que se ampliou com a pesquisa de campo realizada na Escola Estadual de Ensino Fundamental de Demonstração de Sousa, situada na cidade Sousa–PB. Em termos metodológicos, a investigação se define como “estudo de caso”, e visa compreender o objeto de estudo em situações vivenciadas no âmbito da sala de aula. Assim, almeja-se “analisar o trabalho docente com os contos de fada para o desenvolvimento da leitura e formação do leitor”. Desse modo, o estudo se desenvolveu mediante etapas em que foi feita a observação na sala de aula do 4º Ano B e a aplicação de questionários aos sujeitos participantes. Estratégias que permitiram analisar as respostas dos sujeitos ao que se observou na prática desenvolvida pela professora. Nesse sentido, a monografia apresenta-se estruturada em três capítulos. No primeiro, historiciza-se o surgimento da literatura infantil associando-o a constituição histórico-social da concepção de infância. Igualmente, realiza-se uma historiografia da literatura infantil no Brasil, bem como se discutem os gêneros literários e, sobretudo, as contribuições dos contos de fadas no desenvolvimento da criança e na formação do leitor. No segundo capítulo, debatem-se as políticas de formação de leitores, efetivamente as políticas empreendidas a partir de 2006, cuja finalidade consiste em definir ações para qualificar os profissionais, os espaços e as condições materiais das escolas para a socialização da leitura. O capítulo também comporta a apresentação do lócus da empiria, propondo uma comparação analítica entre as políticas de letramento às condições localizadas na instituição- campo de pesquisa. No terceiro capítulo, propõem análises críticas em torno de como acontece o processo de ensino-aprendizagem da leitura, onde se constata que o ensino e a prática de leitura, no universo da sala de aula investigada, ainda acontecem sob uma ótica pragmática, visando à atividade técnica da gramática. Realidade que suscita por parte da educadora a reflexão de suas concepções de leitura, de modo a desenvolver metodologias de ensino que motivem os alunos às práticas prazerosas de leitura, considerando que os educandos demonstram gostar de ler, porém precisam ser estimulados a exercitar a leitura a partir de uma diretriz reflexiva e não mecânica.