Os gêneros notícia e reportagem no livro didático de português: por uma perspectiva dialógica.

• Autor(a) principal: LUCENA, Elisângela Alves de.
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28594
• topic: Linguística; Livro didático de português; Portuguese textbook; Análise de livro didático - língua portuguesa; Textbook analysis - Portuguese language; Dialogismo; Dialogism; Gêneros discursivos; Discursive genres; Notícia; News; Reportagem; Reporting; Gêneros jornalísticos - notícia e reportagem; Journalistic genres - news and reporting

O livro didático é um instrumento pedagógico amplamente utilizado nas práticas docentes. Espera-se que o mesmo auxilie no desenvolvimento de habilidades e competências do aluno, além de proporcionar novas capacidades de aprendizagem. É nesse contexto que destacamos o ensino de Língua Portuguesa através da teoria discursiva de gêneros proposta por Bakhtin, que tem como característica enfocar a relação dos gêneros com a natureza social e dialógica da linguagem. Para tanto, embasamos nossa pesquisa na Análise Dialógica do Discurso (ADD), na Historicidade do Livro Didático e na Teoria do Jornalismo, na intenção de refletirmos sobre a abordagem dos gêneros jornalísticos notícia e reportagem em livros didáticos, absorvendo contribuições teóricas de estudiosos como Bakhtin (2003), Bakhtin e Volochínov (2010; 2009), Rojo (2013), Batista (2003), Patriota (2011), Xavier (2010), Pena (2008), dentre outros. Nesse sentido, as principais questões que norteiam os estudos dessa pesquisa documental são as seguintes: 1) Como os gêneros jornalísticos notícia e reportagem estão sendo abordados nos livros didáticos de português (LDP)?; e 2) Essa abordagem contribui para o processo de ensino-aprendizagem? A essas questões atrela-se um objetivo geral: descrever a abordagem dos gêneros jornalísticos notícia e reportagem no LDP. E outros específicos, a saber: analisar a abordagem do gênero em função do seu conceito e em função das atividades de escrita e refletir sobre a implicação da abordagem dos gêneros notícia e reportagem no LDP como fator do desenvolvimento crítico do sujeito frente ao ambiente escolar e social. Do ponto de vista metodológico, analisamos o LDP “Português: Contexto, Interlocução e Sentido”, das autoras Maria Luiza M. Abaurre, Maria Bernadete M. Abaurre e Marcela Pontara, livro referente ao 1º ano do Ensino Médio, o qual aborda, em alguns capítulos, os gêneros jornalísticos em questão e que foi aprovado pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) para ser utilizado na sala de aula no ano letivo de 2013. Do ponto de vista dos resultados, verificamos que LDP em estudo é relativamente satisfatório, pois as autoras tiveram a intenção de abordar uma prática de ensino pautada na perspectiva dialógica da linguagem e contemplaram o estudo das dimensões do gênero: tema, composição e estilo dentro dos capítulos sobre notícia e reportagem, o que proporcionou ao aluno ser crítico diante do texto. No entanto, ainda identificamos atividades que não fazem os alunos refletirem sobre a vida verbal dos gêneros funcionando como prática efetivamente social, adotando exercícios de localização de nomenclaturas gramaticais, bem como, especificamente no gênero notícia, verificamos o equívoco de apresentar uma reportagem como notícia.