Educação para conservação dos solos no semiárido.

• Autor(a) principal: VITAL, Adriana de Fátima Meira.
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: FARIAS, José Ray Martins., FORTUNATO, Josiele Carlos.
• Tipo de documento: Capítulo de livro
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/29549
• topic: Educação ambiental; Educação em solos; Solos do semiárido - conservação; Conservação dos solos do semiárido; Cariri Paraibano - uso do solo; Metodologias dialógicas - ensino de solos; Éducation environnementale; L'éducation dans les sols; Sols semi-arides - conservation; Conservation des sols semi-arides; Cariri Paraiba - utilisation des terres; Méthodologies dialogiques - enseignement des sols; Educación ambiental; Educación en suelos; Suelos semiáridos - conservación; Conservación de suelos semiáridos; Cariri Paraíba - uso de la tierra; Metodologías dialógicas - enseñanza de suelos; Environmental education; Education in soils; Semi-arid soils - conservation; Conservation of semi-arid soils; Cariri Paraiba - land use; Dialogical methodologies - teaching of soils; Agroecologia.

Estudos mostram que uma maior aprendizagem ocorre quando os alunos são participantes ativos do processo de ensino (AMBROSE et al, 2010). Por exemplo, quando ha interação nas atividades escolares, através do uso de atividade multisensorial, envolvendo aulas de campo, jogos, exibição de filmes, apresentações teatrais, construção de maquetes e visitas extraclasse, as informações transmitidas são decodificadas de maneira diferente no cérebro, havendo um ganho de aprendizagem muito maior do que por meio da escuta passiva (PERSELLIN; DANIELS, 2014). Diante do quadro de degradação dos solos que se apresenta, e considerando a problemática que se agrava nos semiáridos catingueiros e a necessidade em fazer a integração entre ensino, pesquisa e extensão, foi pensado o Projeto Solo na Escola/UFCG, objetivando dialogar sobre a Conservação e a Educação em Solos, usando como eixo do processo ensino-aprendizagem as atividades lúdicas, oficinas temáticas, rodas de conversa, teatro de fantoches, oficina de pintura com terra e outras ações, centradas no conhecimento sobre o solo e na afetividade pela Natureza.