Educação e Serviço Social: uma análise sobre educação inclusiva de crianças com sindrome de down.

• Autor(a) principal: Amorim, Hellen Raquel Ferreira de.
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/36236
• topic: Educação inclusiva; Síndrome de down; Serviço social; Crianças down; Inclusive education; Down's syndrome; Social service; Children down; Serviço Social

O presente estudo tem como objetivo geral compreender as dificuldades enfrentadas pelas crianças portadoras da síndrome de Down no acesso à educação inclusiva, bem como elucidar o papel do serviço social neste contexto. Inicialmente, o estudo abordou a natureza da Síndrome de Down, enfatizando que esta condição genética, caracterizada por um cromossomo extra no par 21, requer uma abordagem específica que se pauta pelo reconhecimento de necessidades particulares no desenvolvimento físico e cognitivo. A pesquisa destacou também a importância da aceitação familiar e escolar destas crianças, que frequentemente enfrentam múltiplas patologias associadas à síndrome, bem como discorreu sobre a diferença entre os conceitos de inclusão e integração de alunos com Síndrome de Down nas escolas, ressaltando a necessidade de adaptações no ambiente educacional para promover um sistema verdadeiramente inclusivo. Foram detalhados os conceitos e princípios da educação inclusiva, bem como as estratégias pedagógicas adequadas, que incluem a adaptação de conteúdos e o uso de recursos visuais para otimizar o aprendizado destes alunos. Na segunda parte do estudo, foi analisado o papel do serviço social dentro das escolas, onde o assistente social atua como um facilitador na implementação de políticas de educação inclusiva e na mediação entre escola, família e comunidade. A revisão das políticas nacionais de educação inclusiva evidenciou os avanços e os desafios persistentes que requerem uma atuação proativa dos profissionais para assegurar a inclusão efetiva dos alunos com Síndrome de Down. Neste contexto, as considerações finais reiteraram que a educação inclusiva de crianças com Síndrome de Down é uma oportunidade para reafirmar os valores de equidade e justiça social no ambiente educacional, pois, o trabalho reconheceu que, apesar dos avanços legislativos e metodológicos, ainda existem importantes barreiras que impedem a plena inclusão dessas crianças no sistema educacional brasileiro, apontando para a necessidade contínua de pesquisa, capacitação profissional e revisão das práticas educativas e políticas públicas.