Leitura, escrita e ensino de língua portuguesa: com a palavra, alunos do ensino Médio.

• Autor(a) principal: MACEDO JUNIOR, Helenildo Arruda de.
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28623
• topic: Ensino de língua portuguesa - ensino médio; Leitura e escrita - ensino médio; Estratégias de leitura; Práticas de leitura e escrita; Alunos do ensino médio - leitura e escrita; Portuguese language teaching - high school; Reading and writing - high school; Reading strategies; Reading and writing practices; High school students - reading and writing; Linguística

Tratando as práticas de leitura e escrita como atividades de interação humana, a presente pesquisa, caracterizada como descritiva, surge da necessidade de se responder a seguinte questão problema: quais práticas de leitura e escrita alunos do 3° ano do Ensino Médio de uma escola pública, localizada na cidade de Fagundes – PB, dizem ter? Partindo dessa problemática, temos como objetivo geral verificar as concepções de leitura e escrita desses alunos. Em relação aos objetivos específicos destacamos: refletir sobre o ensino de leitura e de escrita no contexto do Ensino Médio e identificar, via questionário, as práticas de leitura e de escrita dos alunos envolvidos na pesquisa, observando, sobretudo, o que as vozes dos alunos trazem como discussão sobre o ensino contemporâneo de Língua Portuguesa. Para a coleta de dados fizemos uso do questionário que foi aplicado com 15 alunos do 3° Ano A do Ensino Médio da Escola Estadual Joana Emília da Silva, Fagundes-PB. O questionário foi aplicado no dia 05 de maio de 2016 e abordava temas como leitura e escrita. A pesquisa teve contribuições teóricas de autores como Kleiman (2006), Mendonça e Bunzen (2006), Jurado e Rojo (2006), Koch e Elias (2009, 2011), dentre outros. Os resultados nos permitem afirmar que os alunos participantes não possuem práticas de leitura e escrita satisfatórias e adequadas ao seu nível de ensino, concluintes do Ensino Médio, pois, através da análise dos dados, constatamos que esses alunos não participam de momentos/atividades de reescrita de seus textos, além de não possuírem conhecimentos que permitam formular conceitos acerca da escrita, da leitura. Logo, eles não concebem a escrita como processo interativo. Nessa perspectiva, os resultados obtidos alertam para a urgência em rever as práticas de ensino, ao mesmo tempo em que indicam a necessidade de pesquisas sobre ensino-aprendizagem de escrita e de leitura que possam nortear a metodologia do professor, o qual, por sua vez, precisa estar em constante aprendizado e inserido em cursos de formação continuada, visando à integração entre teoria e prática e, com isso, a execução de um trabalho significativo que possa formar cidadãos que saibam adequar as práticas de leitura e escrita aos diversos momentos de interação social e, desse modo, possam participar ativamente da sociedade.