Considerações sobre a conduta ética do servidor público que atua na gestão educacional: perspectiva do pensamento arendtiano.

• Autor(a) principal: CARVALHO, Mauricéia dos Santos.
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: https://dx.doi.org/10.52446/cursogestaopublicaCDSA.2016.tccartigo.carvalho; http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/5213
• topic: Gestão pública; Servidor Público; Ética; Gestão educacional; Pensamento arendtiano; Educação do Campo; Public administration; Public server; ethic; Educational management; Arendtian Thought; Field Education

Esta pesquisa versa sobre a conduta ética do servidor público que atua na gestão educacional na perspectiva do pensamento arendtiano. Possui como problemática a seguinte questão: como se pode analisar criticamente o procedimento e as consequências da conduta ética do servidor público que atua na gestão educacional sob a perspectiva do pensamento arendtiano? O objetivo investigativo da pesquisa na sua dimensão geral foi avaliar de forma crítica a conduta ética do servidor público que atua na gestão educacional sob a perspectiva política do pensamento arendtiano a fim de identificar se os interesses privados se sobrepõem ou não aos interesses coletivos implicados numa gestão centralizada não participativa e, para desenvolver este objetivo, tornou-se necessário desenvolver os seguintes objetivos específicos: buscou caracterizar o perfil ético do servidor público com a função exercida a partir do código de ética e das categorias arendtianas; identificar a variável liberdade como direcionadora das ações éticas no exercício profissional no âmbito da gestão educacional; examinar se existia ou não uma predominância do interesse do servidor público no exercício da sua função pela dimensão privada em detrimento da dimensão pública a luz do pensamento filosófico de Hannah Arendt mediante a averiguação do uso ou não da fala no espaço público na efetivação de suas ações cotidianas. Com relação aos procedimentos metodológicos esta pesquisa se caracteriza de natureza bibliográfica e de estudo de campo. No tocante a abordagem do problema se classifica como quali-quantitativa. Os resultados revelaram que os servidores públicos atuantes na gestão educacional não se limitam as funções profissionais, mas, entendem que é parte integrante da coletividade, priorizam no exercício profissional atender aos interesses coletivos, participam do processo decisório e priorizam por descentralizar as decisões e promovem a participação dos diferentes atores envolvidos, apesar de, em alguns momentos, a decisão final ser tomada pelo secretario e sua equipe. Constatou-se que a liberdade apresentou-se de maneira significativa tanto para a liberdade positiva, quando para a liberdade negativa. Verificou-se que o nível e área de formação dos servidores são compatíveis com as funções exercidas, bem como a responsabilidade ética sobre o seu papel quanto agente público e fomentador do interesse social. Por fim, constatou-se que os servidores priorizam a dimensão pública e os interesses coletivos no exercício de suas funções.