Crianças institucionalizadas na educação infantil na escola regular: o que pensam professoras.

• Autor(a) principal: VALHO, Geilza Simplício do.
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6785
• topic: Educação infantil; Crianças abrigadas - educação; Crianças - desenvolvimento; Teoria do apego; Child education; Sheltered Children - Education; Children - development; Attachment Theory; Educação.

A monografia foi pensada a partir do seguinte problema de pesquisa: Quais as implicações que a institucionalização pode suscitar no processo emocional e cognitivo de crianças abrigadas? Para responder a esta pergunta elaboramos os seguintes objetivos: Descrever e analisar as possíveis implicações que a institucionalização em abrigo pode causar no processo de aprendizagem e desenvolvimento de crianças na primeira infância; refletir sobre as percepções que as professoras têm acerca das crianças institucionalizadas, na escola regular, e suas influências para o processo de ensino e aprendizagem; descrever as experiências relatadas por professoras da Educação Infantil com crianças que vivem na casa de passagem, no ambiente de sala de aula. Trabalhamos com a concepção da Teoria do Apego do teórico John Bowlby (2002) e teórico da Educação Infantil. Estudamos como se dá a relação entre professor e aluno para a permanência ou transferência de crianças institucionalizadas na escola e para uma melhor compreensão, trazemos uma retrospectiva do contexto histórico e as mudanças ocorridas na concepção de criança, além de abordarmos a dimensão da relevância dos vínculos afetivos propostos pela Teoria do Apego. Na metodologia trabalhamos com a pesquisa qualitativa a partir de uma entrevista semiestruturada com sete professoras de duas escolas públicas de Cajazeiras/PB. A análise dos dados está dividido em dois eixos temáticos: Implicações que a institucionalização poderá causar no processo de ensino e aprendizagem da criança na escola; Relação, escola, abrigo, família e comunidade: diálogos necessários para o desenvolvimento infantil. Por fim, acreditamos nossos objetivos foram alcançados, bem como nosso problema de pesquisa foi respondido, considerando as falas das professoras e as especificidades vivenciadas em sala de aula com crianças abrigadas.