Os gêneros formulaicos no livro didático de língua portuguesa do ensino fundamental II: reconfigurações didático-pedagógicas.

• Autor(a) principal: BARROS, Adriana Nunes de.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/2947
• topic: Ensino de língua portuguesa; Livro didático; Gêneros textuais; Gêneros formulaicos; Portuguese language teaching; Textbook; Textual genres; Formula Generics; Letras.

No âmbito escolar, o livro didático tem uma importante contribuição para a aprendizagem dos alunos. Em muitos casos, é o único suporte que oportuniza o aluno a ter contato com diversos gêneros textuais. Sabendo que os gêneros textuais são formas materializadas de diferentes intenções comunicativas que circulam cotidianamente, buscamos analisar a presença e a abordagem dos gêneros textuais no livro didático de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, com foco nos gêneros formulaicos. O destaque para os gêneros formulaicos se dá por razões de estes estarem tão presentes nas práticas sociais, porém relegados pelo currículo e suportes pedagógicos. Abordamos reflexões pertinentes e uma breve trajetória sobre o livro didático no Brasil. Para isto baseamo-nos no site do Ministério da Educação. Como também, buscamos avaliar as propostas de atividades presentes no livro didático e quantificar a presença dos gêneros textuais. As bases teóricas principais assumidas para a presente investigação são os postulados da Linguística Aplicada, das orientações teóricas de Bakhtin (2003) e Marcuschi (2008 - 2012). Seguimos o percurso metodológico da pesquisa bibliográfica e documental, numa abordagem tanto qualitativa, como quantitativa. O corpus desta pesquisa constituiu-se da coleção Projeto Teláris - Língua Portuguesa, anos finais do Ensino Fundamental II. A escolha foi motivada por a coleção ter sido selecionada pelos professores da rede municipal de São José do Belmonte – PE, como primeira opção a ser utilizada para o triênio 2017-2019. No processo de análise da coleção destacamos pontos que consideramos significativos e pontos a melhorar em relação ao trabalho com os gêneros textuais propostos para o ensino de língua portuguesa. Apresentamos, por fim, uma proposta de redimensionamento de atividades que amplia as abordagens didático-pedagógicas propostas por tal coleção, dando ênfase a alguns gêneros formulaicos, que julgamos indispensáveis para um profícuo trabalho com a língua portuguesa.