Utilização de mapas conceituais como instrumento de ensino-aprendizado de conceitos químicos na disciplina de ciências naturais.

• Autor(a) principal: SILVA, Rayane de Oliveira.
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9685
• topic: Química; Química Ensino Fundamental; Mapas Conceituais; Chemistry; Elementary School Chemistry; Concept Maps; Química de la escuela primaria; Mapas conceptuales; Química

Este trabalho teve por objetivo analisar as perspectivas dos estudantes da educação básica sobre o estudo de química no 9º ano do Ensino Fundamental e as contribuições dos mapas conceituais para o ensino-aprendizado de conceitos químicos trabalhados na disciplina de Ciências Naturais nesse nível de ensino. A pesquisa foi realizada na escola pública estadual André Vidal de Negreiros, localizada na cidade de Cuité no estado da Paraíba. A análise documental sobre a organização curricular dos conteúdos de Química para o Ensino Fundamental, apontou que os conteúdos de Química nesse documento estão estruturados para o Ensino Fundamental desde o 6º até o 9º ano, mas na prática, os conteúdos de química estão sendo trabalhados apenas no 9º ano como um ensaio para as séries posteriores, de forma fragmentada, tradicional e disciplinar, tendo o livro didático como o principal instrumento influenciador no planejamento de aula do professor. O momento de investigação das perspectivas dos estudantes sobre o estudo de química, evidenciou pelo questionário semiestruturado, que o mesmos possuem uma concepção prática e contextualizada da Química. O momento de investigação das ideias prévias dos estudantes sobre o conceito de Ligações Químicas, evidenciadas pelos mapas conceituais, colaborou para que eles tivessem um contato prévio com os conteúdos, despertando nos mesmos não só a curiosidade como também a exploração do seu potencial cognitivo. A construção dos mapas conceituais além de ajudar a evidenciar as concepções prévias dos estudantes sobre o conceito em estudo, estimulou o pensamento reflexivo tornando a aprendizagem dos mesmos mais significativa, além de ser uma ferramenta útil para o planejamentos das aulas do professor. Os resultados desta investigação também revelaram que a utilização de mapas conceituais nesse nível de ensino mostrou-se uma estratégia bastante válida, uma vez que os mesmos se mostraram uma ferramenta bastante versátil com contribuições que vão desde o planejamento curricular dos conteúdos a serem ensinados até o processo avaliativo do aprendizado.