I Festival Textual - lendo, escrevendo e encantando: um relato de experiência nos anos finais do ensino fundamental.

• Autor(a) principal: BARROS, Luana da Silva.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/30770
• topic: Letras – Língua Portuguesa.; Gênero textual; Gêneros do discurso; Festival textual - Aurora –Município - Ceará; Leitura; Escrita; Produção textual; Educação infantil – Aurora- Município - Ceará; Textual genre; Speech genres; Textual Festival - Aurora – Municipality - Ceará; Reading; Writing; Text production; Early Childhood Education – Aurora- Municipality - Ceará

As competências de leitura e de escrita são indispensáveis para a prática de diversas atividades sociais e para a construção de novos conhecimentos. Essas práticas se atualizam na sociedade por meio da linguagem empregada em gêneros textuais. Logo, é por meio dos gêneros que o ensino de língua portuguesa pode obter respostas propícias quanto ao desempenho linguístico e discursivo dos estudantes e, de modo consequente, ao bom desenvolvimento comunicativo nas interações em sociedade. Pensando nisso, esta pesquisa tem como objetivo relatar a experiência de leitura e produção textual vivenciada no I Festival Textual: lendo, escrevendo e encantando, realizada na Escola de Ensino Infantil e Fundamental Antônio Amâncio da Cruz, localizada em Aurora, no estado do Ceará, tendo como sujeitos os alunos do 6º ao 9º anos. E para atingi-lo, refletimos sobre a escrita na sala de aula na educação básica; discutimos sobre a teoria dos gêneros textuais discursivos, destacando a crônica, o poema, a notícia, o conto e a tirinha; e descrevemos as experiências vivenciadas de leitura e escrita pelos alunos durante o Projeto. Considerada do tipo ex-Post-Facto, esta pesquisa apresenta abordagem qualitativa. Para fundamentar o presente trabalho, utilizamos as concepções teóricas de leitura para Kleiman (2013) e Martins (1997); de escrita dentro da sala de aula para Passarelli (2012); e do estudo dos gêneros do discurso para a prática da leitura e da escrita para Bakhtin (2003). Como resultados desse relato, obtivemos os seguintes pontos: visão de uma resposta positiva sobre a evolução dos alunos em relação às competências e habilidades. Dos 17 descritores trabalhados, durante o I Festival Textual: lendo, escrevendo e encantando, 14 obtiveram uma elevação assim como; incentivo ao protagonismo estudantil, bem como um despertar para a leitura e satisfação para a escrita nos alunos da Escola campo de pesquisa.