As Escolas Cidadãs construindo novos paradigmas no ensino de Física: cidadania e interdisciplinaridade.

• Autor(a) principal: ALMEIDA, Rheyo Richard Dias de.
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/21275
• topic: Escola cidadã integral; Interdisciplinaridade; Física; Ensino; Escola por tempo integral; Full citizen school; Interdisciplinarity; Physics; Teaching; Full time school; Física.

Em 2016, o Governo do Estado da Paraíba implantou o Programa Escola Cidadã Integral ¬ ECI e Escola Cidadã Integral Técnica ¬ ECIT, com Modelo Pedagógico e de Gestão Escolar centrados no Protagonismo Juvenil e no Projeto de Vida dos/as estudantes. O método contempla novo conceito de escola em que os Modelos Pedagógicos e de Gestão Escolares estão intimamente associados e constituem o organismo que possibilita transformar a visão e a missão da escola em efetiva ação cotidiana. Neste sentido, buscamos analizar as contribuições do modelo de escola cidadã integral para aprendizagem e formação de discentes de uma escola de esfera estadual do Ensino Médio no Município de Cajazeiras – PB, na valorização dos conceitos de cidadania e interdisciplinaridade. Trata¬ se de estudo de caso, onde os instrumentos de coleta de dados é a aplicação de questionários semiestruturados junto aos estudantes e os/as professores/as da disciplina de Física e seguida de algumas análises presenciadas, neste mesmo componente curricular e na disciplina de Projeto de Vida; neste sentido, a coleta de dados ocorreu em um universo de 17 estudantes que representaram 55% da turma. Realizamos discussões ligadas à compreensão do Paradigma Educacional que permeia a sociedade contemporânea; a ideia de Interdisciplinaridade com o intuito de situarmos tal conceito e bem como dialogamos acerca do papel da escola frente aos desafios e contradições encontradas na modernidade e o Ensino de Física fazendo parte do processo de Alfabetização Científica e Tecnológica nos espaços educacionais conforme os autores (ABRAMOVAY, 2002; BARRETO, 2010; BRASIL, 1996; BRZEZINSKI, 2018; CACHAPUZ, 2005; RICARDO, 2005; JAPIASSU, 1976; CUSTÒDIO, 2008; FAZENDA, 2014) apontam. Como resultado deste trabalho, notamos que os componentes curriculares da base comum e diversificada – Física, Projeto de Vida e Eletiva – complementam seus objetivos frente ao desafio de formar cidadãos autônomos, competentes e solidários ao exercício da cidadania e adaptação ao mundo globalizado. Neste sentido, contribuimos para uma maior compreensão acerca dos impactos que está escola proporciona à formação dos/as alunos/as em termos de currículo, aprendizagem e rotina escolar. Chegamos à conclusão de que tal escola está proporcionando condições para que haja a construção de novos paradigmas educacionais que, apesar de enraizados nas diretrizes operacionais há muito tempo, estão ganhando forma e sendo forjados em excelência educativa.