Educação em tempo integral: pedagogia da presença e tutoria no modelo ECI/PB.
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Artigo de conferência |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG |
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Resumo: | Este trabalho visa apresentar e discutir a Pedagogia da Presença e as relações de Tutoria no cotidiano das escolas em tempo integral do Estado da Paraíba, como experiências importantes na sustentação do programa. A Pedagogia da Presença tem por objetivo, conforme nos apresenta COSTA (1999), o estabelecimento de uma relação de reciprocidade mútua entre educador e educando promovendo assim uma proposta de formação de um jovem autônomo, solidário e competente. Os princípios norteadores do programa são os 4 (quatro) pilares da educação propostos pela UNESCO (1999), (a saber: Aprender a Ser, a Fazer, a Conviver e Aprender) para a educação do século XXI, onde através destes eixos formativos podemos observar ações que objetivam a formação e desenvolvimento destas habilidades no estudante. A presença educativa no dia-a-dia da escola é manifestada em diversos momentos e é consolidada com a prática da metodologia da Tutoria, cuja intencionalidade é o acompanhamento acadêmico do estudante pelo professor, escolhido pelo aluno baseado nos laços de afetividade, admiração e/ou respeito, construído entre os mesmos. Tais metodologias de educação aferidas na rotina das escolas, tem apresentado resultados considerados satisfatórios, no que tange a quebra de uma cultura escolar, onde o professor era visto com certo distanciamento pelo aluno, podendo o jovem estudante desenvolver potencialidades que auxiliem nas construções dos seus Projetos de Vida, que se apresenta como uma metodologia de êxito e centralidade da pedagogia do programa, revelando o estudante como sujeito protagonista de suas escolhas e história. A metodologia, se deu pelos estudos de COSTA (1999) que contribui com as discussões em torno da Pedagogia da Presença e o estudo dos guias de formação para ingresso nas ECI’s, do ICE – Instituto de Corresponsabilidade da Educação. Por fim, podemos concluir de apesar estejam ainda em estágio inicial, as ECI’s na Paraíba tem apresentado resultados animadores e apesar das dificuldades para sua consolidação, podemos aponta-la como local privilegiado no desenvolvimento integral do aluno. |
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Por fim, podemos concluir de apesar estejam ainda em estágio inicial, as ECI’s na Paraíba tem apresentado resultados animadores e apesar das dificuldades para sua consolidação, podemos aponta-la como local privilegiado no desenvolvimento integral do aluno.Universidade Federal de Campina GrandeUFCGBrasilHistória.Educação.Educação em tempo integralEducação integralPedagogia da presençaEscolas Cidadãs Integrais - ParaíbaTutoria - escolas de tempo integralParaíba - Educação integralFull-time educationComprehensive educationPedagogy of presenceIntegral Citizen Schools - ParaíbaTutoring - full-time schoolsParaíba - Comprehensive education3Educação em tempo integral: pedagogia da presença e tutoria no modelo ECI/PB.Full-time education: pedagogy of presence and mentoring in the ECI/PB model.20192024-03-26T17:25:37Z2024-03-262024-03-26T17:25:37Zhttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35243MARTINS, Rodolfo da Silva. Educação em tempo integral: pedagogia da presença e tutoria no modelo ECI/PB. In: III Seminário Nacional Fontes Documentais e Pesquisa Histórica - Cultura, Poder, Sociedade e Identidade. GT 10 - Ensino de História e Formação Docente. Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), 3º, 2019. Anais [...]. Campina Grande - PB, 2019. p. 698-708. ISSN: 2176 4514. 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