A formação e a inserção de homens pedagogos na docência da educação infantil e dos anos inicias do ensino fundamental.

• Autor(a) principal: SILVA, Ismael Alves da.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/31445
• topic: Formação docente; Educação infantil; Homens pedagogos; Formação de pedagogo; Gênero e educação; Pedagogo - ensino fundamental; Anos iniciais - ensino fundamental; Teacher training; Child education; Men pedagogues; Pedagogue training; Gender and education; Pedagogue - elementary school; Early years - elementary school; Educação.

O presente trabalho faz uma abordagem a respeito da inserção de homens pedagogos na docência da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo principal do estudo é compreender o processo de formação e inserção desses profissionais nessas etapas de ensino. Para tal, partimos do problema de pesquisa imbuído na seguinte questão: como os homens pedagogos percebem a sua inserção na docência da Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Nessa direção, para darmos embasamento teórico ao estudo, nos fundamentamos em autores como Vianna (2013); Butter (2019; 2019; 2017); Silva (2014); Louro (2012; 2022); Demartini e Antunes, (1993); Vargas (2016); Fernandes (2019), entre outros. Considerando a dimensão da temática, adotamos a pesquisa qualitativa, utilizando a pesquisa de campo e tendo como caminhos investigativos a pesquisa exploratória e explicativa. Como instrumentos e procedimentos de coleta de dados, adotamos um roteiro de perguntas, no qual foi possível realizar entrevistas semiestruturadas com quatro homens pedagogos que atuam ou tenham atuado por um longo tempo na Educação Infantil ou nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O processamento e análise dos dados coletados deram-se a partir da análise de conteúdo na perspectiva da análise temática proposta por Bardin (1977). A partir dos resultados obtidos foi possível verificar que o processo de inserção de homens pedagogos na Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental revela que há claramente uma divisão sexual do trabalho e de que a Pedagogia e o trabalho docente na Educação Infantil e nos anos inicias do Ensino Fundamental ainda é um trabalho exercido majoritariamente por mulheres, e portanto, a presença desses corpos masculinos ainda é atravessada por estranhamentos, rejeição, violências, julgamentos e preconceitos. Entretanto, os resultados são expressivos ao mostrarem que esses homens também estão dispostos a combater esses preconceitos, transgredirem à norma e permanecerem no exercício da docência.